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- 2023-07-31 21:30:02 发布
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学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会范文三篇
教学发展离不开正确的教学价值观。我国是中国共产党领导的社会主义
国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代的教育价值观
突出了教育主体价值与社会价值的统一，注重教育价值的融合，强调了人才
的全面发展，强调了教育的社会价值，明确了四项服务，确立了新时代教育
的发展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是
新时代教育价值观的根本立场，全面发展是新时代教育价值观的根本标尺。
当然，我国教育事业改革发展成果显着，但我国目前教育也存在一些突
出问题，其中一个突出表现是以五唯为代表的功利化倾向。五唯在教育实践
中有多种表现。有些学校、家长、学生过于强调智育，重视分数，分数至上
分数计算存在磨练问题、先进学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府
片面追求升学率，一本率北清率甚至成为评教育部门、评学校、评教师的硬
指标。选择人才重视学历轻能力，学历高消费名校效应学历歧视仍在一定范
围内。高等学校还有教师重新科学研究轻教育，片面追求人才帽子、论文发
表的数量和水平、论文模仿、数据伪造等现象。五唯问题严重脱离了新时代
的教育价值观，脱离了中国特色社会主义教育的目标和方向。
评价和价值是不可分割的。教育评估本质上是一种价值判断，教育价值
是评估的目标和结果。教学价值观为教学评价提供尺度，教学评价的维度、
内容、方法、标准和手段都充分体现了教学价值观的尺度，引导人们对教学
行为的价值选择和追求。教学考核是教学价值观导向功能的延伸，教学考核
通过价值导向，调整和匡正人们错误的教学需求和价值观念，保障和实现教
学价值观对人们教学行为的指导作用。中共中央、国务院印发的《深化新时
代教育评价改革整体方案》通篇渗透了教育价值观的立场、尺度，反映了教
育事业发展的价值追求，为传播新时代教育价值观提供了机制、行为、思想
和环境保障。
《总体方案》体现了教学评价的系统性。教学评价是反映教学实践成效
的完整体系。只有进行教育评价的系统改革，才能从根本上解决教育中存在
的结构性问题和顽固的疾病，从整体上巩固人们的教育价值观，实现教育行
为和人才培养目标的统一。《总体方案》坚持统筹兼顾原则，强调提升改革的
系统性、总体性、协同性，对教学考核改革开展深度规划、系统设计、全方
位布局，涉及教学实践全环节、全主体、全要素、全品类、各年级学生学习
情况全过程，进一步完善教学考核机制和制度，为各级各类教学和主体落实
新时代教学价值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教学事业发展的总
体方向和目标。
《总体方案》体现了教育评价的科学性。科学的教学评价一定要体现教
学本质，遵循教学规律和人才成长规律，体现正确的教学价值观。
《总体方案》针对不一样主体和不一样学段、不一样类型的教学特点，
层层分类创新和改革教学评价的內容、方法、手段和标准，形成科学的教学
评价导向，规范人们的教学行为，消除教学中的浮躁弊端，保障人才培养规
格和品质，人才挑选和使用满足新时期教学价值观要求。
《总体方案》体现了教育评价的价值性。任何教学评价都包含了一定的
价值立场和尺度，促使全党全社会端正教学思想观念转变价值观念，树立新
时代教学价值观，统一思想，规范教学价值创造的实践过程。《总体方案》强
调，坚持立德树人，牢记党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学育人目
标，确保教育正确发展方向，针对不同主体的实践特点，分别建立科学履行
职责、立德树人、教育人、德智体美劳全面发展、教育发展良好环境等五大
教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大的教育合作力，共同
创造新时代的教育价值。
《总体方案》体现了教育评价的社会性。教育是社会发展的基础。教学
与社会之间的互动方式，影响着教学考核结果的社会效应和效益，影响着教
学考核发展性导向的实现和整个教学的价值追求。《总体方案》提出坚决纠正
片面追求升学率趋势的目的是确保党委和政府科学履行职责，创造有利于教
育事业科学发展的健康生态
建议...
教学发展离不开正确的教学价值观。我国是中国共产党领导的社会主义
国家，这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新时代的教育价值观
突出了教育主体价值与社会价值的统一，注重教育价值的融合，强调了人才
的全面发展，强调了教育的社会价值，明确了四项服务，确立了新时代教育
的发展基调。其中，立德树人是新时代教育价值观的根本取向，人民中心是
新时代教育价值观的根本立场，全面发展是新时代教育价值观的根本标尺。
当然，我国教育事业改革发展成果显着，但我国目前教育也存在一些突
出问题，其中一个突出表现是以五唯为代表的功利化倾向。五唯在教育实践
中有多种表现。有些学校、家长、学生过于强调智育，重视分数，分数至上
分数计算存在磨练问题、先进学习、过度教育等现象。有的学校和地方政府
片面追求升学率，一本率北清率甚至成为评教育部门、评学校、评教师的硬
指标。选择人才重视学历轻能力，学历高消费名校效应学历歧视仍在一定范
围内。高等学校还有教师重新科学研究轻教育，片面追求人才帽子、论文发
表的数量和水平、论文模仿、数据伪造等现象。五唯问题严重脱离了新时代
的教育价值观，脱离了中国特色社会主义教育的目标和方向。
评价和价值是不可分割的。教育评估本质上是一种价值判断，教育价值
是评估的目标和结果。教学价值观为教学评价提供尺度，教学评价的维度、
内容、方法、标准和手段都充分体现了教学价值观的尺度，引导人们对教学
行为的价值选择和追求。教学考核是教学价值观导向功能的延伸，教学考核
通过价值导向，调整和匡正人们错误的教学需求和价值观念，保障和实现教
学价值观对人们教学行为的指导作用。中共中央、国务院印发的《深化新时
代教育评价改革整体方案》通篇渗透了教育价值观的立场、尺度，反映了教
育事业发展的价值追求，为传播新时代教育价值观提供了机制、行为、思想
和环境保障。
《总体方案》体现了教学评价的系统性。教学评价是反映教学实践成效
的完整体系。只有进行教育评价的系统改革，才能从根本上解决教育中存在
的结构性问题和顽固的疾病，从整体上巩固人们的教育价值观，实现教育行
为和人才培养目标的统一。《总体方案》坚持统筹兼顾原则，强调提升改革的
系统性、总体性、协同性，对教学考核改革开展深度规划、系统设计、全方
位布局，涉及教学实践全环节、全主体、全要素、全品类、各年级学生学习
情况全过程，进一步完善教学考核机制和制度，为各级各类教学和主体落实
新时代教学价值观提供机制保障，确保中国特色社会主义教学事业发展的总
体方向和目标。
《总体方案》体现了教育评价的科学性。科学的教学评价一定要体现教
学本质，遵循教学规律和人才成长规律，体现正确的教学价值观。
《总体方案》针对不一样主体和不一样学段、不一样类型的教学特点，
层层分类创新和改革教学评价的內容、方法、手段和标准，形成科学的教学
评价导向，规范人们的教学行为，消除教学中的浮躁弊端，保障人才培养规
格和品质，人才挑选和使用满足新时期教学价值观要求。
《总体方案》体现了教育评价的价值性。任何教学评价都包含了一定的
价值立场和尺度，促使全党全社会端正教学思想观念转变价值观念，树立新
时代教学价值观，统一思想，规范教学价值创造的实践过程。《总体方案》强
调，坚持立德树人，牢记党育人、为国育才使命，旨在引导确立科学育人目
标，确保教育正确发展方向，针对不同主体的实践特点，分别建立科学履行
职责、立德树人、教育人、德智体美劳全面发展、教育发展良好环境等五大
教育评价尺度，促使主体行为回归教育本质，形成巨大的教育合作力，共同
创造新时代的教育价值。
《总体方案》体现了教育评价的社会性。教育是社会发展的基础。教学
与社会之间的互动方式，影响着教学考核结果的社会效应和效益，影响着教
学考核发展性导向的实现和整个教学的价值追求。《总体方案》提出坚决纠正
片面追求升学率趋势的目的是确保党委和政府科学履行职责，创造有利于教
育事业科学发展的健康生态
建议...