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- 2023-07-13 06:36:02 发布
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最新教师学习《中小学教育惩戒规则》心得体会 2
2020 年 12 月 23 日，中华人民共和国教育部令第 49 号令颁布
的《中小学教育惩戒规则(试行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前
方崎岖的山路。
站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，
尤其是对于学校规范办学和制度建设提出的接地气的要求：学校应当
结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，
健全实施教育惩戒的具体情形和规则。
这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍
咒；惩戒规则也是给家长的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明
灯。
每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每
一位老师更是对自己的学生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩
戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的
桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天
空。
惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进
一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩
戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合
起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使用
惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会
的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千
万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。惩戒的目的最终
在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，
多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成
惩戒的教育效果。
一直以来，随着各界对惩罚学生的关注，很多教师产生了不敢管
学生的现象，学生纪律和素质在逐渐下滑。惩戒规则的提出，很好的
解决了这一现象。当有学生违规违纪时，教师可以针对不同情况作出
不同的处理办法，而不是通过体罚和变相体罚来解决。这同时也在规
范教师的一言一行。我们教师和学生之间形成正面的良好的协调关系
时，我们的教育才会得到发展。但是同样的教育也是学校和家庭的共
同责任，离不开家长的支持和配合。这就体现了家校合作的重要性。
这是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同的努力。
2020 年 12 月 23 日，中华人民共和国教育部令第 49 号令颁布
的《中小学教育惩戒规则(试行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前
方崎岖的山路。
站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，
尤其是对于学校规范办学和制度建设提出的接地气的要求：学校应当
结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，
健全实施教育惩戒的具体情形和规则。
这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍
咒；惩戒规则也是给家长的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明
灯。
每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每
一位老师更是对自己的学生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩
戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的
桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天
空。
惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进
一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩
戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合
起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使用
惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会
的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千
万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。惩戒的目的最终
在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，
多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成
惩戒的教育效果。
一直以来，随着各界对惩罚学生的关注，很多教师产生了不敢管
学生的现象，学生纪律和素质在逐渐下滑。惩戒规则的提出，很好的
解决了这一现象。当有学生违规违纪时，教师可以针对不同情况作出
不同的处理办法，而不是通过体罚和变相体罚来解决。这同时也在规
范教师的一言一行。我们教师和学生之间形成正面的良好的协调关系
时，我们的教育才会得到发展。但是同样的教育也是学校和家庭的共
同责任，离不开家长的支持和配合。这就体现了家校合作的重要性。
这是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同的努力。