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- 2023-07-13 06:08:02 发布
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学习中小学教育惩戒规则心得体会 500 字篇四
一场球赛要想精彩绝伦，除了运动员精湛的球技、观众的文明观
战，还需要裁判的准确执法。正是裁判对比赛规则的严格执行，才能
保证场上运动员最佳状态的发挥，该吹哨时就吹哨，该亮牌时就亮牌，
甚至可以罚下场去。惩戒恰恰是为了让比赛更精彩。
人生如赛场，既有硝烟弥漫的竞争，也不乏波涛汹涌的暗战，虽
不说是头破血流、你死我活，但也是你争我抢、千军万马过独木桥。
越是充满竞争的地方，越需要惩戒的存在，没有了规则的参与，一盘
散沙，甚至是乌烟瘴气都在所难免。
曾几何时，随着国门的打开，西方的许多教育方法蜂拥而入，不
仅冲击了几千年的传统教育，而且也带来了社会思想的不断发展。面
对琳琅满目的教育思想，我们的教育界一时间真有种“乱花渐欲迷人
眼”的错觉，于是赏识教育大行其道，“一切为了学生，为了学生一
切”的标语张扬在校园上空，保护孩子的天性成为纵容娇惯的借口，
无私地爱护成为“小皇帝”们的庇护伞，发展的眼光成为学生任性妄
为的障眼法。戒尺的悄声消退，恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场;惩戒的
众人喊打，恰恰是无视规则的肆意生长;教师权威的颜面扫地，恰恰
是目空一切的横行无忌。
当我们感慨“巨婴”的横空出世，当我们悲叹“啃老族”的层出
不穷，当我们哀伤“精神缺钙”的难以理喻时，是否想过，高悬在教
育头顶的那把达摩克利斯剑的陨落，恰恰是许许多多教育怪相诞生的
缘由。
环顾我们的周围，蔑视规则者有之，逃脱责任者有之，心理脆弱
者有之……尽管不能把所有的社会问题都归罪给教育，但是缺失了惩
戒的教育变得软弱无力却是不争的事实。今日的问题青年，今日的柔
弱中年，今日的蛮不讲理的老年，多年以前，他们可都是在接受教育
的少年啊。惩戒不是万能的，但是没有了惩戒的参与，教育成为了苍
白的说教，成为了“滥好人”的爱护，成为了“睁一只眼闭一只眼”
的混日子。
曾经，我们是那么厌恶“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，
我们是那么厌恶“道貌岸然”的学究式的师道尊严，我们是那么厌恶
“一日为师终身为父”的等级森严的依附关系。于是我们迫切地希望
打倒这一切，希望引入西方的教育思想，希望用国外的教育方法改造
我们的教育，希望在教育上的“不破不立”。然而，你方唱罢我登场，
看似热热闹闹、轰轰烈烈，但是不管什么样的教育，如果眼中无
“人”，那终将是一种失败的教育。“过犹不及”的古训恰恰在说明任
何事物都应“有度”，将所有的惩戒视为“封建余孽”，直接导致的就
是“斯文扫地”“规则殆失”。
当然，惩戒不是教育的唯一手段，更不是教育的万能法宝，它只
是教育方式的一种，我们在承认它的价值和功能时，也没有必要将其
推崇到无上的地位。适度是惩戒的必备条件，失去了这个条件，惩戒
就可能沦落为“滥施暴力”，成为“丧心病狂”的代名词。
理想的教育惩戒应该是什么模样呢?不由得想起鲁迅的启蒙老师
寿镜吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”说明
了惩戒的存在，“不常用”说明了适度的必须。归根结底，教育惩戒
的目的不在惩罚，而在引以为戒，而在教书育人。
给我那把戒尺吧，我会把它轻轻打在犯规学生的手掌，然后师生
会心地相视一笑，有真诚的关爱，更有严厉的督导。
一场球赛要想精彩绝伦，除了运动员精湛的球技、观众的文明观
战，还需要裁判的准确执法。正是裁判对比赛规则的严格执行，才能
保证场上运动员最佳状态的发挥，该吹哨时就吹哨，该亮牌时就亮牌，
甚至可以罚下场去。惩戒恰恰是为了让比赛更精彩。
人生如赛场，既有硝烟弥漫的竞争，也不乏波涛汹涌的暗战，虽
不说是头破血流、你死我活，但也是你争我抢、千军万马过独木桥。
越是充满竞争的地方，越需要惩戒的存在，没有了规则的参与，一盘
散沙，甚至是乌烟瘴气都在所难免。
曾几何时，随着国门的打开，西方的许多教育方法蜂拥而入，不
仅冲击了几千年的传统教育，而且也带来了社会思想的不断发展。面
对琳琅满目的教育思想，我们的教育界一时间真有种“乱花渐欲迷人
眼”的错觉，于是赏识教育大行其道，“一切为了学生，为了学生一
切”的标语张扬在校园上空，保护孩子的天性成为纵容娇惯的借口，
无私地爱护成为“小皇帝”们的庇护伞，发展的眼光成为学生任性妄
为的障眼法。戒尺的悄声消退，恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场;惩戒的
众人喊打，恰恰是无视规则的肆意生长;教师权威的颜面扫地，恰恰
是目空一切的横行无忌。
当我们感慨“巨婴”的横空出世，当我们悲叹“啃老族”的层出
不穷，当我们哀伤“精神缺钙”的难以理喻时，是否想过，高悬在教
育头顶的那把达摩克利斯剑的陨落，恰恰是许许多多教育怪相诞生的
缘由。
环顾我们的周围，蔑视规则者有之，逃脱责任者有之，心理脆弱
者有之……尽管不能把所有的社会问题都归罪给教育，但是缺失了惩
戒的教育变得软弱无力却是不争的事实。今日的问题青年，今日的柔
弱中年，今日的蛮不讲理的老年，多年以前，他们可都是在接受教育
的少年啊。惩戒不是万能的，但是没有了惩戒的参与，教育成为了苍
白的说教，成为了“滥好人”的爱护，成为了“睁一只眼闭一只眼”
的混日子。
曾经，我们是那么厌恶“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，
我们是那么厌恶“道貌岸然”的学究式的师道尊严，我们是那么厌恶
“一日为师终身为父”的等级森严的依附关系。于是我们迫切地希望
打倒这一切，希望引入西方的教育思想，希望用国外的教育方法改造
我们的教育，希望在教育上的“不破不立”。然而，你方唱罢我登场，
看似热热闹闹、轰轰烈烈，但是不管什么样的教育，如果眼中无
“人”，那终将是一种失败的教育。“过犹不及”的古训恰恰在说明任
何事物都应“有度”，将所有的惩戒视为“封建余孽”，直接导致的就
是“斯文扫地”“规则殆失”。
当然，惩戒不是教育的唯一手段，更不是教育的万能法宝，它只
是教育方式的一种，我们在承认它的价值和功能时，也没有必要将其
推崇到无上的地位。适度是惩戒的必备条件，失去了这个条件，惩戒
就可能沦落为“滥施暴力”，成为“丧心病狂”的代名词。
理想的教育惩戒应该是什么模样呢?不由得想起鲁迅的启蒙老师
寿镜吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”说明
了惩戒的存在，“不常用”说明了适度的必须。归根结底，教育惩戒
的目的不在惩罚，而在引以为戒，而在教书育人。
给我那把戒尺吧，我会把它轻轻打在犯规学生的手掌，然后师生
会心地相视一笑，有真诚的关爱，更有严厉的督导。