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- 2023-07-13 05:36:02 发布
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领导教师学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会 4
2020 年 12 月 23 日，中华人民共和国教育部令第 49 号令颁布
的《中小学教育惩戒规则(试行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前
方崎岖的山路。
站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，
尤其是对于学校规范办学和制度建设提出的接地气的要求：学校应当
结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，
健全实施教育惩戒的具体情形和规则。
这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍
咒；惩戒规则也是给家长的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明
灯。
每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每
一位老师更是对自己的学生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩
戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的
桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天
空。
小学副校长：
惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进
一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩
戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合
起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使用
惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会
的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千
万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。惩戒的目的最终
在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，
多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成
惩戒的教育效果。
小学德育主任：
一直以来，随着各界对惩罚学生的关注，很多教师产生了不敢管
学生的现象，学生纪律和素质在逐渐下滑。惩戒规则的提出，很好的
解决了这一现象。当有学生违规违纪时，教师可以针对不同情况作出
不同的处理办法，而不是通过体罚和变相体罚来解决。这同时也在规
范教师的一言一行。我们教师和学生之间形成正面的良好的协调关系
时，我们的教育才会得到发展。但是同样的教育也是学校和家庭的共
同责任，离不开家长的支持和配合。这就体现了家校合作的重要性。
这是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同的努力。
一年级组：老师
1 月 20 日，二年级共同体的老师们聚在一起对《中小学教师实
施教育惩戒规则（试行）》，进行了学习，虽有些许寒冷但大家聚在起
的心却是暖和的。
由于强调赏识教育，很长一段时间，学校和教师非常无助，谈管
色变，惩戒规则的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆。让教师
对学生的教育有了准则。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何运用呢?大家达成
了共识。
1.教育是出自的“爱”的，对学生的惩戒也不能偏离其目的。惩
戒只是一种教育手段，它应该与说服教育一起形成教育合力。
2.教师一定要克制自己的情绪，理智处理，把握分寸，不做过激
行为，不可造成不可控的后果。
3.对学生的惩戒尽量避免在公众场合进行，惩戒的目的是教育学
生遵纪守纪，使其知错能改，教育时尊重孩子，防止产生逆反心理。
4.“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”与“惩戒教育”相相
合，赏识是阳光，可以让孩子自信而快乐的成长。惩戒是风雨，孩子
在惩戒的风雨中才能学会接受磨练承受挫折，从而超越自我。
教育惩戒实施方案，它就像把尺，一根标杆树在那里，使得教师
能够真正正地站起管理生教育是循进的是需要耐心、“感化”“引导”、
“说服”的。在实际教学中，教师如何正确使用惩戒权，在于实施惩
戒和尺“度”的把握。
二年级组：老师
虽然《规则》从法律的角度明确赋予了教师的惩戒权利，给予老
师现代版“戒尺”，但其本意是为了育人，而且现代学生心理较为脆
弱，所以建议教师还是优先以轻柔的“谋”引导学生，发现并肯定学
生身上的闪光点，进行正面管教。对于习惯比较差的同学，以情育人
暂时不能达到期望的效果时，这时教师可以基于平时对学生观察用一
些相对“刚猛”的手段惩戒学生，但也要把握好尺度，在给予孩子惩
戒的同时，也要让孩子甘于“受戒”。个别学生在惩戒后还要...
2020 年 12 月 23 日，中华人民共和国教育部令第 49 号令颁布
的《中小学教育惩戒规则(试行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前
方崎岖的山路。
站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，
尤其是对于学校规范办学和制度建设提出的接地气的要求：学校应当
结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，
健全实施教育惩戒的具体情形和规则。
这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍
咒；惩戒规则也是给家长的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明
灯。
每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每
一位老师更是对自己的学生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩
戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的
桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天
空。
小学副校长：
惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进
一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩
戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合
起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使用
惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会
的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千
万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。惩戒的目的最终
在于“戒”。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，
多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成
惩戒的教育效果。
小学德育主任：
一直以来，随着各界对惩罚学生的关注，很多教师产生了不敢管
学生的现象，学生纪律和素质在逐渐下滑。惩戒规则的提出，很好的
解决了这一现象。当有学生违规违纪时，教师可以针对不同情况作出
不同的处理办法，而不是通过体罚和变相体罚来解决。这同时也在规
范教师的一言一行。我们教师和学生之间形成正面的良好的协调关系
时，我们的教育才会得到发展。但是同样的教育也是学校和家庭的共
同责任，离不开家长的支持和配合。这就体现了家校合作的重要性。
这是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同的努力。
一年级组：老师
1 月 20 日，二年级共同体的老师们聚在一起对《中小学教师实
施教育惩戒规则（试行）》，进行了学习，虽有些许寒冷但大家聚在起
的心却是暖和的。
由于强调赏识教育，很长一段时间，学校和教师非常无助，谈管
色变，惩戒规则的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆。让教师
对学生的教育有了准则。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何运用呢?大家达成
了共识。
1.教育是出自的“爱”的，对学生的惩戒也不能偏离其目的。惩
戒只是一种教育手段，它应该与说服教育一起形成教育合力。
2.教师一定要克制自己的情绪，理智处理，把握分寸，不做过激
行为，不可造成不可控的后果。
3.对学生的惩戒尽量避免在公众场合进行，惩戒的目的是教育学
生遵纪守纪，使其知错能改，教育时尊重孩子，防止产生逆反心理。
4.“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”与“惩戒教育”相相
合，赏识是阳光，可以让孩子自信而快乐的成长。惩戒是风雨，孩子
在惩戒的风雨中才能学会接受磨练承受挫折，从而超越自我。
教育惩戒实施方案，它就像把尺，一根标杆树在那里，使得教师
能够真正正地站起管理生教育是循进的是需要耐心、“感化”“引导”、
“说服”的。在实际教学中，教师如何正确使用惩戒权，在于实施惩
戒和尺“度”的把握。
二年级组：老师
虽然《规则》从法律的角度明确赋予了教师的惩戒权利，给予老
师现代版“戒尺”，但其本意是为了育人，而且现代学生心理较为脆
弱，所以建议教师还是优先以轻柔的“谋”引导学生，发现并肯定学
生身上的闪光点，进行正面管教。对于习惯比较差的同学，以情育人
暂时不能达到期望的效果时，这时教师可以基于平时对学生观察用一
些相对“刚猛”的手段惩戒学生，但也要把握好尺度，在给予孩子惩
戒的同时，也要让孩子甘于“受戒”。个别学生在惩戒后还要...