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- 2023-07-12 15:28:02 发布
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最新校本培训学习心得 1
小学是九年义务教育的第一阶段，是基础教育的基础，对于学生
的成长至关重要。小学数学是小学阶段的一门重要学科，学生在数学
上受到的素质教育如何，将直接影响他们今后的全面发展，这一点已
经成为社会各界及教育人士的共识。因此，在正视现状的基础上，认
真探讨 21 世纪小学数学教育改革与发展的战略，不仅对加快当前由
“应试教育”转向“素质教育”的步伐，而且对把握未来小学数学教
育格局的形成和发展趋势，都具有至关深远的意义。
一、要想把小学数学教学纳入素质教育的轨道，我们必须把小学
数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。
1、加强学法指导培养自学能力
学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所
采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程
到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要
教师的指导。古人强调学法指导，培养学生自学能力的重要性时，就
有“授之以鱼，不如授之以渔”的比喻。著名教育家陶行知说：“教
师的责任不在于教，而在教学生学。”“活的人才教育，不是灌输知
识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”国外有些
学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的人。”因此，在课堂
教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学
习能力是关键。那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面
的学法指导呢？我认为至少可以从如下几个方面入手：如何预习，如
何观察，如何有效地思考等。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因
此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
2、注重教学方法提高学生素质
在课堂教学中实施素质教育，要求教师既要转变教育观念，又要
在教学手段、教学方法上有所创新和突破。
（1）教学过程“主动化”
素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，
使学生主动参与。因此，在新知教学的过程中有效地组织学生主动参
与求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使学生在探求
的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。
（2）解题方法“程序化”
解题方法“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能。
解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学生
解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。因此，在教学时，我们经
常要求学生在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让学生形成“程
序”。
（3）知识要点“网络化”
在教学过程中，我们要对学生所学的知识进行归纳和整理，形成
知识“网络”。教师要重视引导学生把新学的内容及时纳入原有知识
结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点“网络
化”。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系，把新学
的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对所学知识
的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。
（4）教学方法“多样化”
教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途径。
我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法”。一堂课往往是以一种
教学方法为主、多种方法配合运用，整体优化，发挥最佳功效。如对
于概念、法则及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论并辅之练习法；
对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；对几何初步
知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学生在数数、量量、
摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用
计算公式。教学中必须长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起
应用，才能取得明显的教学效果，提高学生的学习能力和素质。
二、素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。
因此作为教师要加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，
这是素质教育的需要。
1、强化基础知识教学是提高学生学习能力的基础。
在课堂教学中，甚至整个学校阶段的教学（包括大学）中，学生
所学到的数学知识，只是数学基础知识的一小部分，大部分的、更高
深的数学知识及理论，要等到他们走出校门后，独...
小学是九年义务教育的第一阶段，是基础教育的基础，对于学生
的成长至关重要。小学数学是小学阶段的一门重要学科，学生在数学
上受到的素质教育如何，将直接影响他们今后的全面发展，这一点已
经成为社会各界及教育人士的共识。因此，在正视现状的基础上，认
真探讨 21 世纪小学数学教育改革与发展的战略，不仅对加快当前由
“应试教育”转向“素质教育”的步伐，而且对把握未来小学数学教
育格局的形成和发展趋势，都具有至关深远的意义。
一、要想把小学数学教学纳入素质教育的轨道，我们必须把小学
数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。
1、加强学法指导培养自学能力
学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所
采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由过程
到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要
教师的指导。古人强调学法指导，培养学生自学能力的重要性时，就
有“授之以鱼，不如授之以渔”的比喻。著名教育家陶行知说：“教
师的责任不在于教，而在教学生学。”“活的人才教育，不是灌输知
识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”国外有些
学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的人。”因此，在课堂
教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强学法指导，培养学生学
习能力是关键。那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面
的学法指导呢？我认为至少可以从如下几个方面入手：如何预习，如
何观察，如何有效地思考等。由于实施素质教育的主渠道在课堂，因
此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。
2、注重教学方法提高学生素质
在课堂教学中实施素质教育，要求教师既要转变教育观念，又要
在教学手段、教学方法上有所创新和突破。
（1）教学过程“主动化”
素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作用，
使学生主动参与。因此，在新知教学的过程中有效地组织学生主动参
与求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使学生在探求
的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。
（2）解题方法“程序化”
解题方法“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能。
解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学生
解决问题的严密性，形成良好的解题习惯。因此，在教学时，我们经
常要求学生在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让学生形成“程
序”。
（3）知识要点“网络化”
在教学过程中，我们要对学生所学的知识进行归纳和整理，形成
知识“网络”。教师要重视引导学生把新学的内容及时纳入原有知识
结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点“网络
化”。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系，把新学
的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对所学知识
的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。
（4）教学方法“多样化”
教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途径。
我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法”。一堂课往往是以一种
教学方法为主、多种方法配合运用，整体优化，发挥最佳功效。如对
于概念、法则及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论并辅之练习法；
对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方法；对几何初步
知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学生在数数、量量、
摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解几何图形特征，应用
计算公式。教学中必须长期坚持并有机地把各种教学方法融合在一起
应用，才能取得明显的教学效果，提高学生的学习能力和素质。
二、素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。
因此作为教师要加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，
这是素质教育的需要。
1、强化基础知识教学是提高学生学习能力的基础。
在课堂教学中，甚至整个学校阶段的教学（包括大学）中，学生
所学到的数学知识，只是数学基础知识的一小部分，大部分的、更高
深的数学知识及理论，要等到他们走出校门后，独...