2021学习发展心理学的心得体会5篇7页

2021 学习发展心理学的心得体会 5 篇
学习发展心理学的心得体会 1
实现自我发展的第一个阶段，首先要明确自我，即明白“我是谁”，这是经典的哲学问
题，但也是非常实际的现实问题。这个问题也贯穿我们一生，只有当我们离开世界的那一刻，
人生故事画上句号时，才是对这个问题最完整的答案。
但建立身份认同最艰难最撕裂的一个时期就是在青春期，这是一个从无到有的过程，而
不是一个转变和发展的过程，所以青春期的主旋律就是：建立身份认同。
这个阶段，我们并没有能力去思考如此高深的哲学问题，只能从实际的生活中去建立何
谓自我，这就要依赖于别人的评价与看法。我们从别人对我们的评价中获得“我是谁”这个
问题的答案。
这就难免会让一个心智并不成熟且无法独立思考的青少年陷入到“别人的评价中”，一
方面，我们希望尽可能在别人那里获得好的评价，另一方面我们也要克服着自己的缺点和违
背着自己的本能，这时候就出现“青春期撕裂”。这也是为什么青春期的小孩子情绪不稳定、
容易叛逆和受到伤害的原因。
青春期撕裂会造成两个后果：
1、非常在意别人的评价，将别人或者社会的评价当作自己的行为标准，内心渴望自由
与自我，但表面却是一个非常顺从的人。
2、非常渴望有独立的自我，所以在意的是“我不同”，而不是“我是谁”了，这时候的
青春期表现就是刻意的要与众不同。
这两种意识形态都很难发展出健康的自我，很难建立身份认同。就像两个极端一样，这
样的青春期撕裂，属于自我认同的极端情况，更多的我们可能会在这中间不断摇摆。
那什么样的身份认同是健康的呢?两个标准：

1、能够认识到这个客观世界存在的种种矛盾与我们无能为力的事
2、能够在这种矛盾中关注自己的成长，而不被客观实际的评价所左右
很高的两个标准，其实这并不是青春期要完成的事，可能也是贯穿我们整个一生需要努
力的事。
所以，青春期的时候，多经历一些这样的矛盾或者挫折，然后寻找一个可以给予高质量
指导或者榜样的人或事，对于青春期的身份认同会有很大的作用。
学习发展心理学的心得体会 2
儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心
理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生
到 17、18 岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期(出生到 2 岁)、
儿童早期(2 岁到 6 岁)、儿童中期(6 岁到 11 岁)和青少年期(11 岁到 20 岁)。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。它主要包
括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心
理学。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成
的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展
心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心
理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心
和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生
们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样的话，才会成为一个好老师。
在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把儿童看成是一个初露头角

的科学家 ，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童(和成人)比
喻为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而儿童的认
知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应 。
信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分(如感觉、
知觉、注意和记忆)与理性部分(思维)结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系
统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的
成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。
儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完...