山东省中考语文研讨会资料 莒南八中九年级复习计划 素材9页

莒南八中九年级语文复习计划一、语文中考复习指导思想九年级语文以《新语文课程标准》和临沂市考试考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划。全面、系统地梳理知识，突出重点，抓住考点，使学生形成条理、系统的知识结构，能全面、熟练地运用知识解决问题；在准确、规范和熟练上下工夫，让学生能够在平时的复习中牢牢地掌握语文基础，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。二、考情分析A．试题的基本结构和考点临沂中考的整套试卷共三道大题，总分120分。其中包括积累运用28分，阅读理解42分，写作表达50分。题型有选择题、文言文翻译题、填空题、简答题。容易、中等、较难题比例为6：2：2，试题难度系数为0.65。试题类型如下：一、积累运用（28分）1、字音（2分）选择题，命题的形式有词语中的字音、句子中词语的字音和同音字、形近字比较三种。2、字形（2分），选择题，命题的形式有词语中的字形、句子中词语的字形和非选择题，指出并修改错别字三种。3、词语（2分），选择题，命题形式有成语或成语、二字词语各二两种。4、病句（2分），选择题，主要考语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱四种类型。5、标点（2分），选择题，主要考10个常见的标点符号。6、文学常识（2分），名著阅读（2分）填空题。7、名句默写（8分）填空题，古诗5分，古文3分。8、语言综合运用（3分），命题的形式有压缩语段、语言表达简明、语言表达连贯、变换句式、语言表达得体、综合六种。9、语言综合运用（3分）主要考仿写，有两种命题形式。一是直接给例句仿写，二是给一段话，根据语境要求来仿写。二、阅读（42分） （一）古代诗歌（4分）课内或课外，考点理解和初步鉴赏。有两道题，一题是鉴赏2分，赏析的内容有形象、语言、表达技巧。二题是理解，理解的内容有思想内容、观点态度和感情。（二）文言文阅读（15分）选段形式：课内或课外或内外比较。11、实词（3分）12、虚词（2分）选择题，14个虚词13、筛选整合（2分）选择题，筛选文段信息14、文言文翻译（5分）两个句子15、归纳分析（3分）归纳内容要点，概括中心意思，分析作者观点态度。（三）论述类文本阅读（8分）（说明和议论兼顾）16、理解（2分）17、分析综合（4分）18、分析综合（2分）选择题（四）文学类文本（15分）散文、小说兼顾19、理解（3分）20、分析综合（4分）21、分析综合（4分）22、鉴赏评价（4分）三、阅读（50分）B．命题的主要特点按照人教版语文教育课程标准实验教科书（7--9）六册教材，组成考试内容。考试内容及相应的能力等级如下：一、积累运用正确、熟练、有效地运用语言文字。1、识记A⑴识记现代汉语普通话常用字的字音。⑵识记并正确书写现代常用规范汉字。⑶识记重要的文学、文化常识。2、表达应用E⑴ 正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、括号、破折号）。⑵正确使用词语。⑶辨析并修改病句。⑷扩展语句，压缩语段。⑸选用、仿用、变换句式。⑹正确使用常用的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）。⑺正确运用语法知识（词语词性、短语结构、句子成份、复句类型）。⑻语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动二、古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文1、识记A默写常见名句名篇。2、理解B⑴理解常见文言实词在文中的含义。⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、乃、其、且、为、焉、也、以、于、则、者、之）⑶理解并翻译文中的句子。1、理解B⑴理解文中重要概念的含义。⑵理解文中重要句子的含义。2、分析综合C⑴筛选并整合文中的信息。⑵分析文章结构，把握文章思路。⑶归纳内容要点，概括中心意思。⑷分析文本的文体特征、主要表现手法和语言特色。⑸分析概括作者在文中的观点态度。（二）文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品1、分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题。⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价（五）写作表达能写记叙性文章、简单的议论性文章和常见的应用文表达应用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1、基础等级⑴符合题意⑵符合文体要求⑶感情真挚，思想健康⑷内容充实，中心明确⑸语言通顺，结构完整⑹书写美观，标点正确，不写错别字2、发展等级⑴深刻。透过现象深入到本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。⑵丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远⑶有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性。总体来说，临沂市中考语文并没有出现难度很大的题目，试题体现出很好的梯度，能够全面考察学生对知识的把握，有比较好的区分度，这是临沂中考命题的一大特点，2015年的临沂中考也会是这种形式。（三）学生对考点的把握及失分点通过历年中考来看，学生对中考考点的把握比较到位，但是，历年答卷中都存在着学生不认真看卷，不认真审题的毛病。在积累运用中前两题大部分同学做的很好，出错率极低，这得益于在平常对基础知识的夯实。在成语运用和病句考察中出错率较高。用相当一部分学生不能理解个别词语的意义和用法，不能正确区分词语的感情色彩。文学常识及古诗词的考察，变为直接补写形式，较以往的主题性或语境式默写难度降低，得分率较高。但有相当一部分考生因为书写有误而失分。这说明学生平时只是单纯背诵，而不是在理解的基础上背诵。建议背诵应建立在理解的基础上，平时应多加强听写，尤其是对诗词中易错字的强调。仿写句子考查，近八成考生不同程度的失分，问题在于补写的结果不相搭配，其次在于受例句的影响，学生的思路打不开。对诗歌进行理解并初步鉴赏是2012年临沂市学业水平考试命题在考查诗歌名句默写的基础上新增加的内容，有部分学生在该题上失分较多。在文言文的考查中大部分同学的记诵牢固，能概括出文章的内容，特别对文言语句的理解较到位，但部分学生的文言基础有待于加强，特别是个别文言文实词和虚词的理解不够准确。现代文全面地考查了学生的概括能力、理解能力以及品味语言的能力。大部分学生的卷面整洁，书写工整，答题的条理性、规范性增强，得分有了较大的提高。但也有部分考生的语言概括能力不足，回答问题不够条理，这也为我们在复习中指明了方向。写作缺乏真情，缺乏真意，缺乏个性。三、复习目标 （一）一轮系统复习目标【3月9日——4月下旬】回归课本、系统归纳、重抓基础。复习要点：①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。②课内外古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。④挖掘课内文本的写作价值。（二）二轮专题复习目标【5月】专题分讲、精讲精练、提升能力。复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）     ③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）       ④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练） ⑤写作（各种文体的写作指导及训练）             （三）回扣模拟复习目标【6上旬】复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。具体目标：1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子 的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。 　　2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。 　　3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。 　　4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。 　　5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。四、具体复习措施（一）一轮复习：以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：  （1）积累运用。以课内古诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。古诗文复习，复习节奏未按作者先后顺序背诵关—默写关—赏析关，可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。  （2）综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。  （3）阅读训练。可按照文体进行归类复习，明确每个考点总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。  （4）古诗文赏析。以课内和考试说明古诗文为基础，背诵、默写、赏析三步走，提高学生的鉴赏能力和表达能力。（二）二轮复习二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合临沂市中考指导进行系统的专题复习，所用书本。  （1）文言文阅读专题复习   以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。  （2）古诗词专题  继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。  （3）现代文阅读专题 记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。  科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。  议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。  （4）积累与运用专题复习  借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复习。也由本组的几个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。（三）回扣模拟复习6月上旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用模拟试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。  写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。具体措施 1、全体参与，分层达标    复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。2、理清头绪，突出重点   针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。3、讲练结合，夯实基础    复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。注意事项  1、 指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。