山东省中考语文研讨会资料 文疃九年级复习计划 素材10页

文疃中学语文复习计划一、语文中考复习指导思想第一轮总复习为全面复习，按照《语文课程标准》《临沂中考考试说明》的要求和“容易、中等、较难题的比例由2013年的6：3：1变为6：2：2”难度系数的调整，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，全面、系统地梳理知识，突出重点，抓住考点，使学生形成条理、系统的知识结构，能全面、熟练地运用知识解决问题；本着“面向全体，抓中间，促两头，夯实基础，熟练技能，注重落实”的备考思想，在准确、规范和熟练上下功夫，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。二、考情分析（一）试题的基本结构整套试卷三道大题、22个题目，总分120分。其中包括选择题（共4个题目，共8分）、填空题（共7个题目，共14分）、阅读理解题（包括诗歌赏析题、文言文阅读题、现代文阅读题；共4个题目，共44分）。写作题（共54分）1.题型与题量选择题填空题阅读理解题写作题题数分值题数分值题数分值分值48714444542.考查的内容及分布从试卷考查的内容来看，几乎覆盖了语文《课程标准》所列的主要知识点，并且对初中语文的主要内容都作了重点考查。内容双基知识阅读理解写作分值2244543.每道题目所考查的知识点题型题号考查知识点2014年分值选1注音2分 择题2改错2分3成语运用2分4语病2分填空题5（1）作家、作品1分5（2）名著导读1分5古诗文默写6分扩展语句6扩展语句3分仿写句子7仿写句子3分阅读理解8、9诗歌赏析4分10-13文言文阅读10分14-17论述类文本阅读13分18-21文学类文本阅读17分写作题22那一段＿＿＿的时光54分学段目标--第三学段（7--9年级）划分细分掌握内容题的区分度临沂中考分值基础知识字词成语运用注音容易题约2分写字容易题约2分成语意思容易题约2分成语词性容易题约2分成语语境容易题约2分语病意思重复容易题约2分搭配不当容易题约2分成分残缺容易题约2分作者容易题约1分 文学常识课文默写容易题约4分古诗文默写容易题约4分古诗文理解中等题约4分扩展、仿写句子扩展句子中等题约3分仿写句子中等题约3分阅读理解文言文阅读理解课内文言文阅读容易题约5分课外文言文阅读难题约5分现代文阅读理解论述类文本阅读难题约13分文学类文本阅读难题约17分写作题（二）命题主要特点特点一：2014年初中学生学业考试语文学科命题，按照“知识与能力”、“过程与方法”“情感、态度、价值观”三维目标要求，以考查学生的语文素养为主要目标，以贴近社会生活，尊重学生认知特点，有利于学生的发展为指导思想，注重考查学生的语文基本知识，基本能力以及语文应用能力、审美能力，进一步强化对学科核心知识、学科能力和学科思想的考查。 特点二：题目总体难度中等，积累运用中病句题、仿写题仍有一定难度，学生对课外文言文掌握也仍有难度，以体现试卷区分度。特点三：古诗文阅读部分主要以唐宋时期的名家作品考查为主，且题材多为送别诗、伤时感世、写景诗、生活杂诗、山水田园诗等。特点四：作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。特点五：词语运用、病句辨析、标点符号题型上所考句子，语段涉及最新的时事话题、地域信息。例如第3、4题。特点六：注重基础，突出对基础知识、基础技能的考查，有较好的教学导向性。试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高。试题的起点非常低，使学生动手很容易，这体现了对学困生的人文关怀；同时试题的设置又具较明显的梯度，综合题入口宽而易，出口高。总体来看，2014年并没有出现一点儿都无从下手的题目，体现了很好的梯度，让学生上手容易拿全难，有比较好的区分度，这是临沂中考命题的一大特点，相信2015年也会是这种形式。（三）主要失分点易错题号错误失分原因3明白成语的意思却不会判断语境4对句子成分不理解，无法辨别句子的正误11虚词理解不透彻12没有做到逐字翻译，漏掉重要的文言实虚词的翻译13对文本内容理解不透彻．16审题不细致，漏掉得分点。17筛选信息不仔细。19答案缺少关键词20对人物的心理揣摩不透，答不到点上21对文章内容理解不透，乱说胡说较多，导致不得分。 22审题不严，立意不深，文不从字不顺，表达方式单一，详略不得当，不能根据文章的主体确定内容的详略。三、复习目标（一）第一轮系统复习目标【3月上旬－4月下旬】回归课本、系统归纳、重抓基础　：1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）2、六册课本课内古诗词过关：理解→记忆→默写。3、六册课本课内文言文过关：中考基本篇目要能背诵；重要知识点的归纳（包括常用文言文实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）。4、名著阅读部分：知识识记、运用。5、综合性学习部分：整理课本中出现的综合性学习，整理知识。6、写作训练。（二）第二轮专题复习目标【4月下旬－5月下旬】专题分讲、精讲精练、提升能力：（1）复习字词积累。这部分内容范围广，内容多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。（2）复习语言表达。1、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。2、辨识、修改常见的语病。3、正确使用标点符号。4、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。5、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）6、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。。 （3）复习诗歌阅读、文言文积累和阅读。《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。（4）文言文阅读专题习以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。(5)复习记叙文阅读。根据课标精神，记叙文阅读主要考察一下内容：1、在整体上，明确记叙的中心；2理清记叙的要素、记叙的顺序；3、分析记叙的详略；4、明确记叙的线索；5、概括主要事件；6、评析人物性格；7、赏析重要文段、句子；8分析表达技巧和手法。因此，对这些知识点要逐一落实。复习小说阅读。重点复习人物形象的塑造。复习说明文和议论文阅读。重点复习：说明顺序、说明方法；议论文结构、论证方法。(6)复习写作。作文是整份试卷中分量最重的一道题（54分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。（三）第三轮模拟中考目标【5月下旬－6月中考】综合训练、查缺补漏、巩固提高。 ①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。　　 ②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。　　　　③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。　　 ④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。　　 ⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生考出最佳成绩。 四、复习措施（一）第一轮复习措施1、熟悉课文，了解重要作家作品、每个单元的主题及文体特点。2、积累生字词、优美语句。因为平时的教学已逐课落实认字与写字的训练，所以此时的复习重点可放在多音多义、常见错别字以及生僻字上进行重点突破，切忌“眉毛胡子一把抓”。3、阅读、回顾课本中推荐的“名著导读”、综合性实践活动等。4、背诵默写古诗文，在理解的基础上掌握名句的鉴赏。文言文部分的复习，强调记诵名家名句，注重文言实词和常见文言虚词的归类、积累。5、积累素材，挖掘课内文本的写作价值。（二）第二轮复习措施第二阶段主要是在第一阶段的基础上，培养学生运用知识的能力，进行专题复习，从考试题型入手，掌握各类题型的答题方法。根据试卷结构，我们分为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“写作”三大专题。具体措施：（一）积累运用专题这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。我们设计了语音字形专题；词语辨析专题；文学常识专题；默写名家名句专题；辨识、修改常见的语病专题；语言表达的简明得体连贯专题；仿写专题等。每个专题先进行知识的梳理与强调，再结合例题分析与讲解要点，然后进行巩固练习与检测，最后是查漏补缺与反馈。 （二）阅读鉴赏专题1、古诗文阅读鉴赏专题《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在复习教学中，要“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。对于古诗词理解鉴赏方面，指导学生分类鉴赏，引导学生从炼字、修辞、写法、意象、等多方面进行鉴赏能力的训练提升。另外，要让学生活学活用，注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外古诗文。2、现代文阅读专题通过对近几年临沂中考题研究发现，现代文阅读选文具有如下特点：第一，注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；第二，折射时代气息；（如人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）第三，贴近学生生活。（如校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）基于此，我们对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，精选课外文段作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。具体复习步骤：1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。2、结合各地中考试题，对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。3、选择当代名文时文，对不同文体的题型作模拟训练。4、解题方法指导：整体阅读，了解内容——仔细审题，明确考点——筛选信息，组织语言——落笔答题，回顾检查。3、写作表达专题 作文是整份试卷中分量最重的一道题（50分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。我们采用“四线并行”法：1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。最后，指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准，针对性地改正自己作文中的不足之处，强化切入点的训练。多看、多听、多想、多写、多改，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。在专题训练中，教师要根据学生的学习规律，研究考试题型，选择适合学生的题目，切忌搞题海战术。重点要指导学生答题的方法，引导学生归纳答题心得、答题技巧。有些题型甚至可以引入数学的教学方式，如先给公式，再给例题，最后实战训练。希望学生通过专题复习，能理出语文知识系统，找出内在规律、开拓思路、提高能力，为下一轮模拟训练和综合能力的培养夯实基础。（三）第三轮复习措施 此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。并根据学生实际情况，帮助学生发现自己的弱点、盲点，及时补救。