八年级语文寒假主题读写计划 在 学而时习之 的日子里 素材13页

2012年八年级语文寒假主题读写计划：在“学而时习之”的日子里【主题透视】 　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？”孔子认为，“学”就是闻、见与模仿，主要是指接受感官信息与书本知识。“习”是巩固知识和技能的行为，有“温习、实习、练习”的意思。“学”偏重于思想意识，“习”偏重于社会实践。古诗云：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”不学习，人会变得愚昧无知；只学书本知识，不思考、不实践的人，也会徒费精力而一无所获。善学习、勤践行的人，是富有灵气和智慧的。“学习”与我们的生活紧密相关，是历来各省市中考作文命题涉及较多的话题。写此类主题的作文，同学们可以从自己的切身体会出发，表达自己对学习方法、学习态度的理解，可以从身边的小事入手，阐发学习的真谛，也可以从实践的角度叙述或阐发在生活中学习知识的重要性，还可以写自己和老师同学一起度过的美好的学习时光以及发生在校园里、班级里、课堂上的故事。 　　总之，在“学而时习之”的日子里，有的人值得怀念，有的事值得记忆，学习永远伴随人生。 　　名作引路 　　已是多度年华远去了，生命里的那个早晨仍然不断地回到我的梦中。 　　那时我读中学三年级。为了考取理想的学校，我废寝忘食地沉浸于书海中，几乎忘记了时间。晚修是10点钟结束，而我和一些同学常常赖在教室里不肯走。年级组长是我们的语文老师，是那种不怒而威的人，但他很理解我们，常常叫那管铁闸的人先回去，而他总是耐心地等我们全部离去后才锁好铁闸回去。那时候通常已是月冷星稀的深夜。因此我们都十分敬重他。 　　那个冬夜虽然寒风劲吹，但我仍然迟迟不愿意离去，为一道几何题苦思冥想。除了我所在的教室外，其他教室早已是漆黑一片。正入神之际，耳边传来粗重的敲门声。循声望去，原来是掌管这座教学楼闸门开关的人。他不耐烦地说快走！要关门了！我应了一声，没太在意，我不知道当夜年级组长有事先走了。几分钟后，我听到了一声巨响，是一楼传来的关铁闸的声音。我突然醒悟过来，整座大楼只剩下我一个人了。恐惧立即包围了我。我连忙急奔下楼，慌乱中大叫开门。过了一会，锁门人不知从什么地方出来了，他面露愠色说：“你只管乱叫，没人会给你开门的，我早就看不惯你这种人，常常赖着不走，你以为你是谁？” 然后拂袖而去。我呆在铁门前，全身发冷，泪水无声落下。后来惊动了宿舍管理人员，他找到年级组长，拿来钥匙开了门…… 　　第二天早晨，年级组长把我叫到了办公室，我含着泪把昨夜的事对他说了。听完我的诉说后，年级组长没有安慰我，也没有指责那个把我锁于门内的人，而是对我说了这样一段话。他说：“在每个人漫长的生命旅程中，均会不断遇到3种不同的人，他们交织在你的工作、学习、生活和情感中。第一种是欣赏你、理解你、器重你的人；第二种是曲解你、与你产生分歧甚至中伤你的人；第三种是与你互不相干的人。第一种人对你有知遇之恩，你可以与之为师为友；第二种人给你伤害，你只需远离他，而不必与他计较，更不该为此而苦恼；第三种人与你无关痛痒，你大可与之和平共处，以礼待之。一个人不可能被所有人接纳，更不可能被所有人包容。因为一种米养千样人。你必须悦纳自我，而后宽恕那些伤害过你的人。明白此道理并坚持这样做，你的人生就会平和一些，你的痛苦也就会相对少一点。” 　　此后经年，在我不无挫折的人生路上，恩师当年的话得到了极好的印证。那个冬日的早晨，虽然寒冷，但我感到了温暖和幸福。那些意味深长的话语深深地影响着我，教会我以一颗平常之心去面对浮沉的人生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选自《深圳青年》） 　　【赏析】 　　文中“我”为了考一个好学校在书海中废寝忘食，而所学内容或许没有年级组长的一番话给予我的教益深刻。文章内容可分为两部分，前面叙述“我”黑夜一个人被关进学校楼门的可怕经历，为后面年级组长的话做了铺垫，若没有前面的叙述，后面年级组长关于三种人的观点就失去了根基，不会有感动人心的力量，而没有后面的议论和抒情，本文主题也不会得到升华。从写作的角度看，记叙文中的议论抒情和叙述如何完美结合？这篇文章为我们提供了一个很好的范例。 　　文题亮相 　　阅读下面的材料，根据要求作文。 　　菁菁校园，留下了我们多少精彩的生活剪影：这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，也有你追我赶、生龙活虎的欢呼呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境……写下这充满活力的岁月，记下我们难以忘怀的校园故事…… 　　请以“校园的”为题写一篇作文。要求：①中心突出，内容充实；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字。 　　一类文 校园的故事 马传钰　　晚自习快下了。我扭过头望了望楠。她肯定伤心透了，两只眼睛红得像熟透的桃子。看着她，我心里也像打翻了五味瓶似的，苦辣酸咸一齐涌了上来，泪漫出眼眶。（运用两个生动贴切的比喻，通过外貌和心理描写，来表现人物的心情。）“铃——”一串铃声疾驰而过。同学们蜂拥般直冲向教室门外。楠也被拥在人群中，走了。（“拥”字出彩，动作描写凸显人物难过的心理。） 　　教室里顷刻间就变得空荡荡的了，潮湿的空气裹着寂寞一阵阵向我袭来，我的心也禁不住空落落地难受起来。我低着头胡乱地收拾着桌上凌乱的书本，脑海里却在不停地翻涌着我与楠争吵的一幕：楠憋得发紫的面颊，紧闭着吐不出一个字的嘴唇，孤独无助地被同学们挤出教室时的背影，都让我惭愧不已。（交代人物心情失落、孤寂难受的缘由，细腻而真切。） 　　楠是一个内向的人，她不喜欢与人争斗。以至于我对她大吵大闹时，她都一言不发，显出满脸都是无奈。这次，的确是我错了，错得让我自己都无法原谅自己。我一边往家走，一边揣摩着我的道歉词。（通过插叙的手法简介“楠” 内向而隐忍的性格，衬托“我”惭愧自责的心理。） 　　皎洁的月光洒在地上，静静地编织着甜甜的梦。微风阵阵轻抚，一朵朵花儿翘立枝头，轻轻摇曳着，生怕惊碎了这片宁静。（借助夜景，渲染出一种宁静的气氛，预示心情平静下来，事情可能转好。） 　　“楠！”我失声叫道。在拥簇着一片绯云的樱花树下，楠站在那儿似乎很久了。“你……怎么在这儿？”我惊奇而又难为情地问道。 　　“等你呀！”楠笑着说道。从脸上就能看到她心里的痛楚还没有散尽。 　　“怎么，今天与我磨练了胆量，你就不怕黑了吧？”说完，她咯咯地笑了起来。我却分明看到她眼睛里闪着晶莹的泪花，一朵朵地似乎就要滴落下来。 　　“对不起！楠，我再也不这样了！对不起，我……”我早已想好的道歉词此时却全忘了。 　　“别这样，我们是好朋友嘛！”楠竭力装出轻松的样子安慰我，可她的语气里却分明带着几分哭腔。我们的手握在了一起，紧紧地……（对话描写简洁生动，能表现人物内心的渴望。） 　　校园里那棵如绯云般的樱花树上仍然飘散着沁人心脾的清香。微风拂来，花儿们在枝头随风舞动，仿佛在为楠的宽容和大度颔首喝彩…… 　　（写景抒情，由此深化中心，彰显主旨。） 　　【简评】 　　文章选材典型真实，叙事简洁完整，感情真挚细腻，语言平实生动，层次井然有序，主题鲜明突出。小作者从菁菁校园中截取了一个真实的生活片断，以“我”和“楠”的一次“小纠纷”来突显“宽容”的大主题。文中运用多种描写手法，把朋友间发生的小摩擦写得别样生动，真切感人。 　　二类文 校园的秋千 兰青 　　又站在小学校园的秋千下，看着蒙蒙的小雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉呢！勉强笑了笑，一股悲伤却在心中弥漫开来。（“蒙蒙细雨”衬托出“我”怀念而略带感伤的心情。） 　　至今，我还记得在小学时那段快乐的时光，还有带给我那些快乐的女孩。（自然引入回忆。） 　　小学四年级的时候，爸爸妈妈给我转了学。那个时候我很内向，从来不敢和陌生人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在一起说笑。我想和她们一起说话却又不敢上前。（写“我”转学来到一个新的环境后的孤独心情。） 　　那一天下课，我走出教室，发现外面下着小雨。我望着天空，有一种想要到雨里淋一下的冲动。想着也许小雨就能淋走心中的烦恼吧。 　　踱步操场，在秋千边站住，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉。周身是冰凉的湿意。忽然由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了双眼。我看见了一张秀气的脸：留着一头长发，眸子灵动，嘴角微微上扬。她开口问我：“能和你一起玩吗？” 　　我没有说话，只是点了点头。坐在秋千上，（雨天秋千肯定被淋湿了，荡秋千必然要垫东西或者擦干，这里少了交代。）她推着我荡到仿佛伸手能抓住云的地方，每次似乎伸手就能触摸天空，但却又是那么遥不可及。后来我们同坐在秋千上，看着她美丽的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是一个梦境。许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去，在走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗？”她望着我微微一笑，点了点头。此后我们就每天在一起吃饭，在一起做作业…… （可以再充实一些内容）但这样的日子却在不知不觉中离我们越来越远了。我们慢慢长大，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。（这位女孩用“荡秋千”的方式帮“我”走出了自闭的樊笼，但时间又拉开了我们的距离，字里行间流露出一丝成长的烦恼。） 　　从记忆中回来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她……我略带沮丧地转身离开，留下一片脚印和一串回忆。就让那个远方的她留在我记忆的深处吧！（“我”从记忆中回到现实中，结构完整。“秋千上……又坐了两个小女孩”，这是虚笔，不是实写，但有点落于俗套。） 　　【简评】 　　文章写“我”在一个蒙蒙细雨的日子，一个陌生的小女孩和我交朋友，荡秋千，让“我”感到了快乐，由此两人成为很好的朋友。但是随着年龄的增长，朋友之间变得隔膜起来。这一构思又展现友情被时间侵蚀的无奈。文章把小女孩先前的孤独，继而的快乐无比，后来的沉寂与失落的心情，真切地展现出来。不足之处在于，校园内发生的友情缺乏细节描写作为支撑，该详写的地方再充实一些就好了。 　　三类文 校园的学习 　　学习是获取新知、习得技能的过程，是温习旧知、巩固技能的过程。如果掌握了科学的学习方法，就如同手中掌握了一把打开知识宝库的“钥匙”，学习便是一种享受了。（阐述“学习” 的含义,引出话题。） 　　就拿学习语文来说吧！古文就像一片沼泽地，很多同学望而生畏，不敢涉足。那么，怎样学好文言文呢？下面谈谈我在学习中摸索到的一点窍门吧！（此段化大为小，把“学习”这一活动具化到“古文学习”上，但把古文比喻为“沼泽地”欠妥。） 　　进入初中，我对文言文是情有独钟。单就文言文的翻译来说，其间就趣味多多。比如：有一次，在学《桃花源记》时，老师点名让我翻译“率妻子邑人来此绝境”一句，我随口译出了“（桃源人）率领着自己的老婆跟着邻居来到这个桃花盛开的地方”，引起全班同学哄堂大笑，语文老师也被我逗乐了。同学们安静下来后老师向我们讲解道：“妻子”和“绝境”都是“古今异义”的词，“妻子”在古代指“妻子和儿女”，“绝境”指“与人世隔绝的地方”。这时我才恍然大悟：翻译时不能主观臆断，妄加推测，还要了解一些特殊的文言现象。那次，我享受到了学习的快乐。（截取课堂中的实例，表现学习中的趣味。在叙述中，生发的个人感受还不够深入。） 　　当然，学习的方法是多种多样、丰富多彩的，各科都有不同的学习方法。“学而时习之”这五个字，读起来简单做起来难，需要我们不断地去探索。但如果掌握了恰当的学习方法，学习起来就是一种愉悦了。（从特殊到一般，推及到所有的学习活动——学习是一件愉快的事。） 　　【简评】 　　文章能够围绕题意选材，中心尚明确，内容较具体。文章能够“化大为小”，把抽象的文题具化到自己想写的内容上来；文中能列举生活中表现学习快乐的典型实例，来突出主题。但文章开头入题不够直接，给人以拖沓的感觉；文中没能更好地把自己的情感融于叙事之中，对于学习中的“乐”体现不够；语言表达有待进一步提高；字数不足也是一大硬伤。 　　真题回放一 　　在学海中游泳 　　要求：①写一篇不少于600字的文章。②不得透露个人相关信息。③不得抄袭。（2009年上海市中考作文题） 在学海中游泳 上海一考生 　　眺望前方，是一片充满了未知的大海。而身后大海上的微波，是我探索过的痕迹。不知不觉，我已在学海中游泳了九年。 　　语文——感性美的海洋。 　　语文这片学海，充满着诗情画意，洋溢着喜怒哀乐。在这里游泳，我看到了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪迈，我触到了“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的惆怅，我听到了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的呐喊。在语文这片学海里游泳，我感受到别样的美好。 　　数学——理性美的海洋。 　　数学，就像一位公正的法官，从不歪曲捏造。就像“1+2”从不会等于“4”，就像正比例函数的那条直线从不会弯曲，这就是数学!数学中的合并同类项教会我做事要有条理；数学中的方程化简教会我要把复杂的事务简单化；数学中的图形分类教会我问题的答案不止一个……在数学这片学海里游泳，我学会了理性地思考。 　　英语—— 音韵美的海洋。 　　英语，真是一门好听的语言，声调跌宕起伏宛如一首乐曲，那一个个活泼的字母就像一串串跳动的音符。如果说汉语是儒雅的体现，那么英语就是一种极致的优雅，是英国人绅士风度的一种表现形式，所以听别人讲英语时总觉得他浑身上下流露出优雅的气质。在英语这片学海中游泳，我学会了优雅的姿态。 　　政治——人性美的海洋…… 　　物理——自然美的海洋…… 　　化学，历史，生物…… 　　“学海无涯，唯勤是岸。”知识如同海洋中的宝藏一样无穷无尽，而我，即将在一片崭新的学海里游泳，去发现更多更美好的“宝藏”。 　　【简评】 　　本文采用散文的笔法行文成章，以一种全新的视觉写在学海之中游泳，并且能够对各科进行恰当的譬喻，非常难得。复沓的章法、排比的段落，以及作者对于每一学科的准确阐释，都收到了良好的表达效果。如“在语文这片学海里游泳，我感受到别样的美好”，“在数学这片学海里游泳，我学会了理性地思考”，“在英语这片学海中游泳，我学会了优雅的姿态”，这些别样的理解，体现了作者思辨的深度。考生能够这样深入地思考，准确地把握不同学科的特点与精髓，凸显了一种可贵的创新意识。文章审题准确，取材得当；思路清晰，层次井然；譬喻生动，语言洗练；感悟深刻，思辨性强，确是一篇难得的考场佳作。 　　真题回放二　　请以“”为题，写一篇文章。 　　提示与要求： 　　1.可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。 　　2.请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。 　　3.文章不少于600字。 师生之间 安徽一考生 　　最敬爱的老师，您可知道，当我得知您得了绝症离世时，不禁潸然泪下。一直以来，我都想写点什么，以感谢您对我们的谆谆教诲，就让我以这饱蘸忧伤、凝重、叹息的文字，来表达我对您的哀思吧。 　　此时，我徘徊于自己黯淡的心境，嗫嚅这一切是否真实。为什么？兢兢业业于三尺讲台的您，却早早地应了那“落日余晖”的谶语？直到现在，我都不知道您安睡于何处。但我知道，您头顶那酡红的残阳，一定弥留着满天的绚烂，在此我虔诚地愿您永安。 　　最后一次见到您，是在上学的途中，您还是骑着那辆破旧的自行车，您早早地发现了我，我带着惊喜的目光叫您：“老师，您慢走！”您频频颔首微笑，我看着您，消失在视野的尽头。那是一条泥泞的砂姜路，似乎浸染着一种执著。 　　您已随潮归去，而我就是那听潮者，觅着潮声，我点点追忆您的过去，涌起的那涤荡乾坤温暖心田的涟漪，激起了我心中久违的情愫。农忙时节，您在给我们上完晚自习后，还要赶回家，大家都在提醒您：“老师，您慢走！”随后那辆破旧的自行车便发出吱吱嘎嘎的响声，载着您蹒跚地离去。我们看见您那佝偻的身躯趔趄着，很久才消逝在那条路的尽头。初春时节，春寒料峭，东方微白的黎明您又匆匆地赶来；寒风刺骨的冬天，您来到我们身边，还没来得及掸掉落在花白头发上的雪，就连忙哈着手问我们“冷不冷”。 　　我清楚地记得，您发生车祸后，腿上缠着绷带，还来给我们上课，步履维艰地走上讲台，每一节课上完您都汗流浃背，叫您歇息一会儿吧，您仍是固执地以您特有的毅力和勇气继续坚持。让我们灵魂震撼的事，太多、太多……当篱畔菊黄、枫叶染红之时，一切都成了印记，而您的灵魂还在固执地延续着那一个梦，您就 是那寂寞的守巷人。 　　那夜，您停滞在我的梦境中，您还是一脸的慈祥，而我却对您默然无语。我无法想象您慈祥笑靥的后面，怎样忍受那些病痛的折磨。也许冷雨夜，您还在回忆我们这些淘气包所做的那些令校长都头疼的怪事，还在为我们作为全校最差班级学生的前程而叹息。亲爱的恩师，请您放心吧，我们已不再是那顽皮的犟小子，请您安息吧，静静地在这静谧的月色中睡去吧！我会祈祷，让流光岁月尽快风化掉您那重重的叹息。 　　对了，我还要告诉您，敬爱的老师，您亲手栽的那些小杨树现在都长出新叶了，河畔那青青草色，依旧是翡翠的绿，还有学校林岸那纷飞的黄花，但愿都能给您的身躯，您的灵魂，带去清凉的慰藉。 　　【简评】 　　本文最大的亮点就是情感真挚，尤其文中插叙的几段对老师生前往事的回忆，动人心魄，催人泪下。读完本文，你的眼前就会浮现出一位骑着破旧的自行车，支撑着病躯，艰难地奔波在一条泥泞的砂姜路上的乡村老教师的身影；还有他哈着手，花白的头发上顶着雪花，却仍在关切地询问孩子们冷不冷的慈祥的面容……这场景，怎不令人感动！这篇作文在师生关系方面作了求异思维，有其独到的见解，穿插往事，娓娓道来，对照比较，丝丝入扣。不仅能让人感受到作者的悲痛感情，更能给人以深刻的启迪和教益。 　　真题回放三 　　古人云“知行合一”，“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒，“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。 　　当我们抱怨环境脏乱时，我们为什么不俯下身去？当我们接受善意的微笑时，为什么不报以同样的微笑？当我们自怨自艾时，为什么不走向更广阔的世界……行动，就在举手之间。 　　做一个“行者”，行动着，感悟着，收获着…… 　　请以“做一个‘行者’” 为题写一篇文章。 　　要求：①文体不限；②不少于600字（写成诗歌不少于20行）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2010年浙江温州中考作文题） 做一个“行者” 温州一考生 　　曾看过一个故事，读完后令我百感交集。 　　一位老农民有一个十分聪颖的儿子，儿子十分自满，总在不断称赞自己的才华。一天晚饭时，儿子又在讲述自己的“英雄传奇”，老农民“刷”地站起来，叫儿子：“你把手举起来！”儿子不懂但照做了，老农民噙着泪说：“儿子，我一辈子没有出息，全指望你，你记住，手比头高，啥事情不是靠说，要靠做。” 　　这则故事让我想起了一个成语“知易行难”。 　　在这个日新月异的世界中，行动仿佛一步一步离我们悄然远去。我们早已习惯由一大堆冷冰冰的机器代替我们去完成一切事，我们只是想怎样让生活更安逸罢了。当我们在一条干净的大街行走时，看到果皮纸屑，没有人会去弯腰捡起，而是冷冷地说：“没关系，环卫工人会扫的。”当看到曾经不遗余力帮助过我们的人有困难时，我们只会在一旁大喊：“加油，你一定行！”那双插在兜里的手没有想伸出来的迹象。当我们看到一张试卷时，想想定然简单，可当考试时却难以下笔。行动远比想的说的要难，要重要。 　　古语有云：“读万卷书，行万里路。”可见，做一个“行者”是那么重要，这个道理早已流传千百年，却有很多人没有理解它。 　　或许这是一个时代的悲哀吧！可我们不能放任自流。看看那些历史的脚印吧：鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒；海伦· 凯勒用坚定的意志实现生命的蜕变；越王勾践卧薪尝胆终于完成兴国大业。这些历史丰碑，都在不停地召唤我们成为一个“行者”。 　　逝去的昨天让它随风飘远，但未来我们必须努力学做一个“行者”。 　　我们是热情奔放、阳光开朗的90后，不应让自己成为“思想的巨人，行动的矮子”。让我们做一个“行者”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽吧！ 　　【简评】 　　本文即事起兴，夹叙夹议，表达很自由。由一个经典故事引出了关于“行”的话题，接着从大社会、小现象等入手，引出“行动远比想的说的要难，要重要”的认识。难能可贵的是，作者指出“行动远比想的说的要难”，但他愿以90后的名义，用行动诠释“行者”的意义。