第八单元第一章第二节 免疫和计划免疫(第2课时)4页

第二节免疫和计划免疫（第二课时）教学目标知识与技能：1.概述免疫最初的含义和现在比较一致的看法。2．阐述免疫三个方面的重要功能。3．说出计划免疫及其重要意义。4．说出常见疫苗所针对的传染病。过程与方法：1.通过对免疫的功能示意图的观察、分析，理解免疫的含义和功能。2.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。情感、态度价值观：1．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看问题。2．通过了解自己儿童时期接种疫苗的情况，体会出父母对子女的关爱及国家对儿童健康成长的关心。教学重点1.理解免疫的含义及功能。2.举例说明计划免疫的重要意义。教学难点理解免疫的含义和功能课前准备教师准备：1．制作简单实用的课件。2．编写并发放预习提纲。学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲2．准备自己的接种证，收集与本节相关资料，设计好展示内容。教学流程创设情境：创设情景：你知道被评为“2009年感动中国的人物”“暴走妈妈”陈玉蓉的感人事迹吗？当一个病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。教学过程教学内容教师活动学生活动教学建议创设情境你知道被评为“2009年感动中国的人物”“暴走妈妈”陈玉蓉的感人事迹吗？当一个病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。免疫的功能要求学生自读课本，思考：自读提示： 1．人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？ 2．人体对衰老、死亡或损伤的细胞是如何处理的？ 3．人体如何对付异常细胞？ 出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：阅读课本，思考：观察图片，分析、总结：  免疫的功能：1．抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护） 2．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定） 3．监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视） 引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同：最初的含义是指人体对病原体的抵抗能力；免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体的健康。提问：为什么与肾功能衰竭患者不“匹配”的肾脏就不能移植给患者呢？当患病需要注射青霉素时，医生为什么首先给患者进行青霉素过敏实验，然后才根据结果来决定是否能够使用青霉素？引导学生总结：免疫不总是对人体有益；过敏反应。分析、总结:识记、理解学生自读课本，思考、回答：计划免疫要求学生展示自己的接种证，说明曾接种过哪些疫苗，这些疫苗是用来预防哪种传染病的？提问：为什么接种疫苗就能够预防某些传染病呢？要求学生自读课本，思考：什么是疫苗、计划免疫？计划免疫有何重要意义？拓展：所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？展示接种证，回答接种过的疫苗及其预防的疾病自读课本，找出答案，回答以小组为单位讨论、回答：不是。因为有的传染病的疫苗，人类并没有生产出来，如艾滋病等。板书设计：第二节　免疫与计划免疫三、免疫的功能1．抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；2．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；3．监视、识别和清除体内产生的异常细胞。四、计划免疫自主学习：1.免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维护人体的健康。2．免疫具有三个方面的功能：抵抗的侵入，防止疾病的产生；清除体内、和的细胞；监视、识别和清除体内产生的细胞。3．疫苗通常是用的或的病原体制成的生物制品。4．有计划地进行预防接种，简称为。例如，刚出生的婴儿，通过接种，可以预防结核病；出生三个月的婴儿，通过接种，可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病。同步训练：1．下列有关免疫的叙述错误的是（）A．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别B．免疫是人人生来就有的C．免疫不能在人出生后获得D．免疫是人体的一种生理功能 2．下列关于免疫功能的叙述不正确的是（）A．清除体内衰老、死亡和损伤的细胞B．抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生C．监视、识别和清除体内产生的异常细胞D．免疫总是对人体有益3．人体内发生的哪种变化不会引起免疫反应（）A．红细胞死亡B．肿瘤细胞出现C．血糖浓度升高D．植入异体肾脏4．进行器官移植的人都必须服用免疫抑制剂，否则移植不易成功，免疫抑制剂主要抑制病人体内产生的（）A．特殊糖类B．特殊脂类C．特殊白细胞D．特殊蛋白质5．下列疾病中通过接种疫苗能够预防的是（）A．遗传病B．佝偻病C．侏儒症D．传染病6．下列属于计划免疫的是（）A．患过天花的人，以后不再得天花B．给患者注射青霉素C．给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病D．口服碘丸预防甲状腺肿7．天花病人痊愈后，一般不会再得天花，这种免疫是（）A．非特异性免疫B．特异性免疫C．计划免疫D．无法确定8．计划免疫的原理是（）A．预防接种能消灭体内的细菌B．预防接种能增强人的抵抗力C．预防接种能提高人的兴奋性，加强新陈代谢，提高抗病力D．疫苗接种到健康人的体内，使人在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力9．约二百多年前，很多人死于天花这种传染病，天花病人皮肤会长出很多大小水泡。英国医生詹纳发现挤牛奶的女工经常染上一种类似天花但病症轻微的疾病（牛痘），而患过牛痘的女工一般不会染上天花。于是詹纳得出假设：“……”。为了验证假设，詹纳做了以下两个实验。实验一从牛痘病人的水泡中取出脓液并涂刮到健康但未患过天花的男子皮肤上，结果此男子染上牛痘，但几天后即痊愈。实验二从天花病人的水泡中取出脓液并涂刮到患过牛痘的男子皮肤上，结果此男子没有染上天花。（1）詹纳作出的假设是。（2）实验二的结果显示，患过牛痘的男子体内已经产生了针对天花病毒的。（3）詹纳通过人工种牛痘的方法使该男子获得了对天花的免疫力，这种免疫叫做。（4）这种免疫的获得与体内的细胞有关。10．将适量的卵蛋白注射到兔子的静脉中，一周后再取这只兔子的血液制成血清，如果在血清中加入卵蛋白，则发生沉淀反应，根据现代免疫学的概念，回答问题：（1）在兔子血清中加入卵蛋白产生沉淀的原因是。（2）注射到兔子静脉中的卵蛋白相当于。课时作业：1．免疫有防止疾病发生的功能，若此功能异常时，人体则会发生（）A．过敏反应B．类风湿性关节炎C．器官移植排斥D．肿瘤2．移植别人的器官到患者体内，不易成活，从免疫的概念分析，移植的器官相当于（）A．抗原B．抗体C．病原体D．疫苗3．有的人注射青霉素后会发生休克，这是因为（   ）A．体质太差B．抵抗抗原侵入的功能过强C．抵抗抗原侵入的功能过弱　　D．青霉素不纯4．下列各项中，属于计划免疫的是A．接种卡介苗　B．吞噬细胞、吞噬病菌C．唾液的杀菌作用D．皮肤的屏障作用5．下列关于计划免疫不正确的叙述是A．计划免疫包括把人工培养的并经过处理的病菌接种到人体内B．接种到人体内的疫苗是抗原C．计划免疫的原理是人体的非特异性免疫 D．接种到人体的疫苗会使人体产生相应的抗体6．给初生婴儿接种卡介苗称为（）A．自然免疫B．特异性免疫C．非特异性免疫D．计划免疫7．如图表示注射某种抗原后体内相应抗体水平的变化情况。请据图回答：（1）抗体接受抗原后，都要后才会出现抗体明显增加的情况。（2）初次注射抗原后，大约经过天抗体产生水平达到高峰。再次注射抗原后约天开始产生抗体，再经天抗体水平达到高峰。（3）再次受到抗原刺激后，产生抗体和到达本水平高峰的时间要比次明显提前，而且抗体水平也明显，持续时间也明显。这是某些预防接种采用两次或多次接种的根据。8．阅读下列材料，分析回答问题：近期在墨西哥、美国等国家暴发的甲型H1N1流感是一种由病毒引起的呼吸道传染病，全世界尚无疫苗预防该病发生。截止到5月20日，我国内地确诊的甲型H1N1流感患者都是输入型病例。目前，我国主要采取了对来自疫区人员进行医学检查、对于患者密切接触者进行隔离观察、对确诊者实行隔离治疗等防控措施。（1）我国所采取的防控措施，是利用了传染病预防措施中的。（2）甲型H1N1的基本结构组成是。（3）由上可知，我国甲型H1N1流感的主要传染源应为。（4）若甲型H1N1流感疫苗研发成功，那么注射疫苗后，人体内产生抗体并具有免疫能力，这种免疫是由完成的。答案部分：自主学习：1．生理功能抗原物质损伤肿瘤2．抗原衰老死亡损伤异常3．杀死减毒4．计划免疫卡介苗百白破疫苗同步训练：1．C2．D3．C4．D5．D6．C7．B8．D9．（1）牛痘病人的身体中有一种能抵抗天花病毒的物质（2）抗体（3）特异性免疫（计划免疫）（4）淋巴10．（1）兔子体内产生了抗体，并发生了凝集反应（2）抗原课时作业：1．A2．A3．B4．A5．C6．D7．（1）经过一段时间（2）15—173—47—10（3）初提高延长8．（1）控制传染源（2）蛋白质和遗传物质（3）来自疫区的患者和隐性感染者（4）免疫细胞和免疫器官（人体免疫的第三道防线）