省培计划：初中语文《伤仲永》教学设计7页

基本信息课题语文版七年级上册第六单元第23课《伤仲永》作者及工作单位 教材分析《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 “泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。学情分析《伤仲永》一文重在一“伤”字。这一点，学生容易掌握。可是，它背后的含义，学生就不容易掌握了。要让学生思考，帮助学生抓住它背后的含义，是学习本文的任务之一。并要让学生明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒。由于本文是文言文，学生学习和理解起来都会有一定的困难，而且，本文又是这一学期第二篇文言文，我更注重教给学生学习文言文的方法。文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。另外，让学生品味课文，学习其各种写作方法、表达方式的运用；让学生感悟道理，并能更好的把道理运用于实际生活中。让学生通过学习这篇文章，达到文言积累。因为，无论是重点字的理解，还是文章的译文，都是一个积累的重要过程和手段。 教学目标 （一）、知识与能力：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。（二）、过程与方法：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。（三）、情感态度与价值观：启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。教学重点：正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。教学重点和难点教学重点：正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。教学难点：理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。教学过程（第一课时）教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课有这么一个故事：　　有人得到一颗非常珍贵的种子这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果　　几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢　　“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了“我怕种下去会晒死”那人回答说　　“可以早晚浇点水嘛”　　“我怕浇水会把它泡烂”　　“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着　　“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”　　请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？　　种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果　　没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值　　种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事　　今天，我们学习第５课《伤仲永》     同学们急切的想知道方仲永的故事激发学生的学习兴趣，为课文学习做好铺垫。   带着探秘的心情快速进入学习状态 了解王安石及作品王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，世称“临川先生”，北宋政治家、思想家、文学家，晚年封为荆国公，故称“王荆公”，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵　苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石 学生查资料，并做笔记。 了解王安石的思想和作品，初步了解时代背景。自读课文整体感知（一)解题。1、板书课题：伤仲永，“伤”字是什么意思？2、布置学生看本文注释，了解文章出处。（二）自主学习1、听读课文，注意字音、语气、停顿。2、自由朗读课文，结合字典，正字、正音。3、译读课文对照注释及工具书，理解课文大意，圈点勾画不理解的地方，小组讨论，师做适当点拨。重点识记下列词语：1、解释加点字词的意思。受之天也（）卒之为众人（）2、明确词类活用。①父异焉（）②邑人奇之（）（三）试着背诵课文1、自由背诵2、指名背诵，师生共评3、齐背４.师范读学生运用工具书查找不认识的生字词 划出自己不能理解的句子，小组交流筛选、整合问题，全班交流探究。    学生小组讨论回答，学生间相互评论、补充。让学生运用工具书，注重掌握和积累词语，为朗读、分析课文扫除语言障碍，并形成良好的学习习惯。培养学生发现问题的能力，养成合作探究的习惯   再读课文自主学习1、题目中的“伤”字是什么意思？为什么伤？2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？3、五岁时的方仲永表现出了怎样的才能？在文中勾画语句。提示字义：书、为、意、一、可观。4、邑人和父亲是怎样对待方仲永的？读课文，勾画语句。提示字义：稍稍、宾客、利、日、泯然。5、方仲永的变化经历了哪几个阶段?找出文中的语句朗读。学生再次阅读课文，讨论作者写的事情，并积极发言，相互补充   培养合作探究能力、归纳总结能力,语言表达能力和复述能力。 合作探究精讲点拨1、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?原因是一、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。二、方仲永“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。2、最后一段的议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。3、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论。让学生在课堂上动手、动口、动脑，既培养筛选问题的能力，又突出学习的主动性和合作性。 课堂检测1、指出下列句中的“之”、“其”各指代什么？忽啼求之（）借旁近与之（）2、加点词的解释，不正确的两项是（）A、金溪民方仲永，世隶耕（隶：属于）B、父利其然也（利：认为有利）C、日扳仲永环谒于邑人（环谒：四处奔跑）D、其诗以养父母、收族为意（收：聚、团结）E、仲永生五年，未尝识书具（尝：曾经）F、王子曰，仲永之通悟，受之天也（受：忍受）学生以小组为单位进行相互批改，当堂完成培养学生对知识的掌握能力课外拓展，布置作业１.自主完成课后练习 ２、写一篇读后感，由方仲永你想到了什么？３、什么是天才？怎样成为天才？４、说说你所知道的有关“天才与勤奋”的名言警句或古人勤学的故事。学生可以收集资料讨论完成加强对课堂知识的理解和应用 培养学生的书面表达能力。板书设计伤仲永                王安石一、作者作品王安石，字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。二、结构伤仲永王安石叙述经历：天资聪慧忽啼求即书诗立就（利环谒不使学）才能衰退：不能称才能丧尽：泯然众议论原因：受于人者不至 学生学习活动评价设计  学生学习活动评价表 评价项目自我评价小组评价教师评价学习态度认真听讲，“动脑、动手、动口”积极。   敢于质疑和表达自己的想法   重视课堂探究过程   能及时完成课后练习   与人合作主动与他人合作探究任务   认真听取别的同学的建议   积极与小组同学交流结论和观点   习惯意识课前能准备好学习资料，做事有计划   养成良好的写批注的阅读习惯   养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯   注重知识的积累   能力提升能运用所学基础知识解决相关问题   能用所学知识解决生活中的实际问题   能提出其它有意义有价值的问题   自我评价：  同学评价：  老师评价：   教学反思 文言文学习，对于初一的学生来说，是一个不小的难题，但教师不能逐句串讲，学生被动记忆。上课时已教给学生学习文言文的方法以及翻译文言文的方法，在此基础上，教师以提问与指点代替多讲，注重学生的朗读训练，自读中有意识的加强学生的合作意识，通过小组合作探究，使自己许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题，在头脑中愈发明朗。另外，注重文言文的积累和背诵，让学生做到由课内知识延伸到课外，逐步打消学生惧怕文言文的心理。另外，教师在文言文课堂上的作用是不可或缺的。因为学生接触的文言文是有限的，对文言文是陌生的，同时他们的心里都有一种惧怕文言文的心理。所以老师就有一个很重要的任务就是把文言文浅显化，帮助学生进行课文的梳理与翻译就显得至关重要了。虽然我也不提倡文言文学习的“有言无文”，但是我认为，还是先有“言”才能后有“文”，“言”是“文”的基础，“文”是“言”的升华。不过培养学生主动思考的能力也很关键。所以，我个人还是比较赞同教给学生一些翻译文言文的技巧的，有些需加字扩词来理解，有时则需结合上下文的意思来揣摩，要不就出现让人啼笑皆非的答案。毕竟我们追求的是“授之以鱼，不如授之以渔”嘛，那么这样说来，文言文传统教学里经常使用的“八字真经”还是很有必要让学生知道并掌握的。当然需要我们老师结合自己的课堂和学生的实际情况进行调整，只有我们老师自己热爱了，才能带动我们的学生也热爱，培养学生对于文言文的热爱肯定不是一蹴而就的事，这需要我们一线所有语文老师的共同努力。要努力的让我们的学生改变观念，让他们认识到文言文是我们语文学习中的瑰宝，是弥久不衰的精华适时引用一些文言句子，激发他们的兴趣。当然，对文言文的学习就是在继承和发扬我们祖国悠久而优秀的文化遗产，让人们因为有了文言文而感到自豪和骄傲。所以，作为语文老师，一定要让学生爱上语文课堂，让我们民族瑰宝通过我们之口大放异彩！