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基因控制生物的性状演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1引入遗传与变异生活中的遗传变异现象图片+文本感知与体验下载+开发3分钟情境导入，激发兴趣2掌握性状和相对性状生活中的相对性状例子图片+文本识记下载+开发5分钟联系实际，自主学习3基因控制生物的性状播放视频《转基因鼠》视频+文本理解+识记下载+开发5分钟深入浅出，拓展学习4转基因技术播放《转基因技术》视频视频+文本拓展学习下载+开发5分钟拓展学习、延伸课堂资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1转基因鼠视频，flash文件，长约30秒钟，大小118KB，保存在素材文件夹下，文件名为“转基因鼠动画.flash”2转基因技术视频，mpg文件，长约3分钟，大小18M，保存在素材文件夹下，文件名为“转基因技术.mpg”说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？教学设计见以下附页。 基因控制生物的性状平潭三中林心强案例名称基因控制生物的性状科目生物教学对象八年级提供者人教版课时1课时一、教材内容分析本节课是人教版八年级《生物学》第七单元第二章第一节的内容。本单元的主题内容是“生物圈中生命的延续和发展”。本节是现代遗传学的关键内容之一。人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种性状开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。对本节的教学，教师也应按着这样的思路设计。先引导学生认识什么是生物的性状，然后探讨性状的控制。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。本节既复习前面“生物的生殖和发育”的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1.举例说出生物的性状以亲子代间在性状上的延续现象.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别.2.举例说出生物的性状是由基因控制的.过程与方法1.通过收集人和其他生物亲子代间的性状资料,分析亲子代和子代间性状的特点,认识生物的性状和相对性状.2.通过转基因鼠的实验分析,学生知道生物的性状是由基因控制的.从而使学生关注生物技术.情感态度与价值观1.通过转基因超级鼠的实验课件,培养学生信科学,爱科学,用科学的思想情感.2.知道人类社会已经进入基因革命时代,从而产生奋发进取,追赶生物科学现代化进程的学习动力.3.关注生物技术的发展对人类未来的影响.三、学习者特征分析1、学生是平潭三中八年级学生，活泼好动，对生物学科有比较大的兴趣;2、学生对基因控制生物性状的知识知之甚少;3、学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;4、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结. 四、教学策略选择与设计（1）关于“遗传和变异概念”，我采用的是情境探究策略在教师举例生活一些常识，调动学生的积极性，激发学生的兴趣（2）关于“生物性状和相对性状”，我采用的主要是讨论分析策略：通过调查讨论，总结得出结论（3）关于“基因控制性状”，我采用问题解决为主策略：通过flash及讨论题，是学生理解基因和性状的关系。（4）关于“转基因技术”，我采用直观教学法策略：通过观看视频，使学生了解转基因技术五、教学环境及资源准备知识点学习目标媒体名称媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源了解遗传和变异概念了解课件图片了解什么是遗传？什么是变异？B、CE使学生初步了解遗传和变异1分钟自制网络下载图片说出生物的性状和相对性状理解课件活体观察归纳生物的性状和相对性状C、FF使学生能自主归纳生物的性状、区分相对性状2分钟自制自己身体特征基因控制生物的性状理解课件理解基因和性状的关系F、HH小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”1分钟自制转基因技术的应用Flash视频转基因原理、转基因培育视频E、GC培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯3分钟网络下载反馈、巩固课件JE2分钟自制 收获出题提问学生巩固学生学习的知识①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—小组讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.播放—小组讨论—提问—总结.六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引入1、引入古语，出示课件图片2、引导学生总结得出遗传和变异的概念从古语和课件中学生总结得出遗传和变异的概念以古语引入新课，激发学生的学习兴趣。生物的性状和相对性状1、粗略给出性状概念2、让学生以小组为单位相互调查人体的各种形状和观察课件，展示调查结果，做出评价。3、帮助学生总结什么是性状？什么是相对性状？4、提问：刚才调查的刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。3、回答教师提出的问题。以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。基因控制性状1、播放转基因鼠产生的过程flash让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，提出相关问题，让学生回答。2、提问学生：父母的性状是怎么传给子女的？基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状1、小组讨论：描述转基因超级鼠的产生过程。并回答相关问题2、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。对学生进行情感价值观的教育：爱护生命，尊敬长辈。 转基因技术的应用1、播放视频。2、观看视频。渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。反馈、收获1、出题。2、提问学生。3、评价。答题巩固学生学习的知识。 教学流程图否是否是是否收获与反馈让学生以小组为单位展开调查学生总结遗传与变异概念Flash转基因鼠的产生过程教师适当引导课件遗传与变异图片课件生物的各种性状调查自身的性状汇报成果（反射与反射弧的关系）教师引导总结性状和相对性状小组讨论回答问题教师引导总结、提问归纳基因控制生物的性状观看视频培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯视频转基因技术教师指导、规范过程并举例说明运用古语，导入新课 七、教学评价设计 八、帮助和总结