初中语文教师论文--关于学生错别字问题的思考4页

初中语文教师论文--关于学生错别字问
题的思考
文字是我们进行学习的基础，对我们各科学习起着尤为重要
的作用，尤其对语文教学来说，文字是阅读文本的基础，是帮助
学生提高人文素质的必要工具。而错别字则是妨碍所有学习过程
的“拦路虎”。就学习阶段来说，错别字本身是小学阶段应该解
决的对象，可是现在的中学生，乃至很多大学生都出现了大量的
错别字。尤其是在批改学生的作文，翻开作文本，真的是“满目
疮痍”——随处可见的错别字。如何解决，或者说教师如何给学
生讲解错别字呢？下面我们以“闺蜜（密）”一词来进行分析。
班上有一名学生在 “我发现了______的美”月考半命题作
文的写作中，以“我发现了友谊的美”为题目，阐述了她和“闺
密”的友谊。批改作业的时候，我发现她写的“闺密”，就对她
说这个字错了，应该是“闺蜜”。她问：老师，为什么不是“闺
密”呢？我一想：“闺蜜”是有着亲密关系的朋友，“亲密”一
词中即为“密”，“闺蜜”一词为什么不是“密”呢？
下课之后，我开始查阅资料。《现代汉语词典》、《汉语大字
典》、《汉语大词典》都没有收录这个词条。我开始搜查语料库，
经检索发现：在北语语料库中检索“闺蜜”古代汉语只有两处，

并且和我们所要讨论的“闺蜜”并没有关系，如例句“祖妣曾氏，
闺蜜娘。生于清咸丰三年（癸丑）十月十一日子时，卒于民国十
七年（戊辰）”。也就是说“闺蜜”一词是在现代汉语的交际中产
生的新词，古代并没有使用。在北语语料库中现代汉语的检索中
“闺蜜”出现了 11321处，而“闺密”的现代汉语使用例子只有
1029处。这就说明了：在现代汉语的使用中，“闺蜜”的使用频
率远远高于“闺密”。这也就是为什么我们大部分人认为“闺蜜”
才是正确的字形。
那“闺密”这个词究竟是不是错误的？
如上文所述我们在北语语料库中检索“闺密”现代汉语有
1029 处，从使用频率来看，这可能不是错误的；从具体使用来
看，鲁豫在《鲁豫有约：红伶》一书中即选择运用了“闺密”而
不是“闺蜜”；从“闺蜜（闺蜜）”一词的词义来考察，“闺蜜”
是闺中密友的意思，表示比较亲密的关系，“亲密”一词用的是
“密”，所以从词义考察，“闺密”也不应该错，“所谓‘闺蜜’
是指‘闺中密友’，是女性对亲密女友的称呼，也作‘闺密’。‘闺
蜜’具有明显的女性特征。”[①]所以，我们得出初步结论：“闺
密”一词也是正确的字形。

继续深挖，为什么“闺蜜”和“闺密”都是正确字形？它们
的关系时怎样的？
在北语语料库中检索“闺密”，古代的有 8处，现代的有 1029
处，与“闺蜜”字形相比，“闺密”出现的时间更早。上文所述，
“闺蜜”在古代汉语中无相关例句，是现代汉语产生的新词。为
什么会在现代产生“闺蜜”的用法。大致的线索是这样的，“蜜”
在英文中为“honey”，所以有“小蜜”这类的称呼。之后，由于
调侃的用法，就有了“闺蜜”这样的写法，而且大家“蜜”本来
就有“甜蜜”之类的意义隐含在内，所以大家看着“闺蜜”觉得
更能表达两个人之间那种如胶似蜜的情感。也就被大家普遍接受，
一直到现在我们很多人认为“闺蜜”就是本来的字形。
其实深究起来，“闺蜜”还能用语言学的一系列的理论去进
行阐释它的构形理据。作为教学来说，我们可能更多的不是阐述
它的理据，而是明白它是怎样一步步演变过来的。一方面，给学
生讲的时候，他们也能很快地接受正确的字形。其次还能再不断
地接触这类知识之后，建立一个字源的网络，在这个网络中，对
于他们判断字形、成语词语运用以及语感形成都是大有裨益的。
另一方面，作为老师，这真的是一个教学相长的过程。从我们的
眼中，也许我们真的发现不了这么多有趣的语言现象。借助孩子

的慧眼，我们不怕麻烦地去查找资料，进行科学的推断，这样长
期下来，对我们的研究工作也是一个积累和促进。