护理学专业的教师与学生45页

护理学专业的教师与学生
Nursing Teachers and Students
第三章
中南大学护理学院 易巧云


第一节
护理学专业的教师

一、教师劳动的
价值与特点

教师是人类文化的传播者与创造者
教师是新一代的塑造者与培育者
教师是人类灵魂的工程师。
教师是太阳底下最光辉的职业。
教师劳动的价值

高度责任性
复杂性
繁重性
长期性，效果的滞后性
创造性
示范性与感染性
教师劳动的特点
与其他劳动的最大区别

二、教师的权利与义务

学生自学，课堂讨论

三、教师的职责与角色

做好教学工作
做好思想品德教育工作
关心学生的身心健康
教师的职责

知识的传递者
教学的设计者
学习的促进者
学习的组织者和管理者
学生的伙伴
科学的研究者
教师的角色

四、护理学专业教师的
职业素质

职业道德
护理学专业教师
的职业素质
智能结构 心理品质
遵循的行为规范和准则
心理过程和个性心
理表现的本质特征知识和能力结构
professional morals
psychological qualitiesintelligent structure

1.对待护理教育事业的道德
• 热爱护理教育事业
• 不计得失，富于自我牺牲精神
• 高度的责任感、强烈的事业心
护理学专业教师的职业道德

2.对待学生的道德
• 关心学生，了解学生
• 尊重学生，信任学生
• 严格要求学生
• 平等对待学生
护理学专业教师的职业道德
热爱学生——职业道德核心

图1 师生关系
图2 教师性格
0 20 40 60 80 100
朋友型
师长型
同志型
83.6
10.1
6.3 选自：大学生最喜欢的教
师类型的调查报告.考试周
刊，2007.

3.对待教师集体的道德
• 尊重信任其他教师
• 支持和配合其他教师工作
• 尊重依靠教师集体
护理学专业教师的职业道德

4.对待自己的道德
•以身作则，为人师表
•学而不厌，努力进取
护理学专业教师的职业道德
重要职业特征

1.知识结构
• 广泛深厚的科学文化基础知识
• 系统精深的专业学科知识
• 丰富的教育科学知识与心理科学知识
护理学专业教师的智能结构

护理学专业教师的智能结构
能
力
结
构
教学能力
组织能力
语言表达能力
沟通能力
研究能力
自我调控能力

1.理解学生
• 心胸豁达
• 敏感性（sensitivity）
• 移情理解(empathic)
• 客观公正
护理学专业教师的心理品质
指一个人对自己人际
关系中出现的变化能做出
及时的情感反应。
老师能够深入学生内心，站
在学生的位置，敏感觉察他们的
知觉，体验他们的感情，设身处
地为学生着想。

2.与学生相处
• 真诚
• 非权势
• 积极期待 “皮格马利翁效应”
• 交往技巧
• 自制
护理学专业教师的心理品质

罗森塔尔


凯哥知道我们没有
见过开口钳之后，特地
拿来给我们看。是不是
很有教学意识呢~~

3.了解自己
• 自我认知
• 自我适应
护理学专业教师的心理品质

五、护理学专业教师的
专业发展

1.终身学习以求终身发展
2.在职培养规范化
3.脱产进修制度化
4.学术交流经常化
5.专题讲座和短期学习班相结合


第二节
护理学专业的学生

一、护理学专业学生
的基本属性

具有发展的潜能
具有发展需要
具有发展的主观能动性
基本属性

二、护理学专业学生的
权利与义务

1.人身权
护理学专业学生的权利

2.在校学习阶段的权利
护理学专业学生的权利

3.临床实习中的权利
• 知悉实习的安排
• 良好的学习环境
• 合格的带教老师
• 对教师要求执行，但自己在实习中未曾学习过
或自认为尚不熟练的技能，有权拒绝执行
• 有权询问评价结果
护理学专业学生的权利

1.普通高等学校学生的共性义务
2.护理学专业学生的特定义务
• 尊重、珍视每一个生命，平等、关爱每一
个患者。
• 努力学习专业知识和各项护理技术。
• 按要求参加临床见习和实习，并在带教老
师严格指导下进行临床工作。
护理学专业学生的义务


第三节
护理学专业的师生关系

一、护理学专业师生关系
的概念与基本性质

护理学专业师生关系是指护理...