- 24.50 KB
- 2023-06-04 11:40:06 发布
- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
教师个人计划总结之在教育中理解学生
作为一名教育工作者，教书育人是重任。然而怎样才能教育好学生呢？都说现在的学生是越来越不好教了，没有以前的学生听话了，受教育的逆反心理越来越严重。就笔者而言，其实不然。社会在发展，时代也在变化。由于现代学生家庭经济条件较过去都有较大的提高，当然他们的思想、行为也会随着变化。如果我们还抱着过去的传统教育观念，不改革，当然学生也就越来越难教了。因为你不能满足现代学生的求知欲望，不能适应他们的身心发展。怎么办呢？是不是就没有一条探寻教育改革的道路呢？不，这其中的关键在于在教学中是否溶入了“理解学生”的思想。
当你面对学生时，你不能老是摆着一幅师长的面孔，生硬地教育学生，灌输知识。所谓“理解学生，教在心灵”，得把学生当作朋友，当作是一起探寻知识道路的伙伴。诚然，也有的学生也就是人们常所说的“差生”，他们在校不做作业，学习成绩提不上去；不遵守纪律，不服从老师管教，我行我素；甚至打架、惹事、生非。总之，就是学不进去。对于这样的学生作为教育工作者怎么办呢？于是乎也就有了这样的现象：
他那么差，我天天责骂、批评，让他写检讨，不让他进教室，要不我就用“拳头”来教育。结果却是“差生”永远都是差生。因为表面上看，学生暂时服从了你的教育，而实质在内心深处，却根本就没有转变。
再者，他已无可救药了，教育也没有用，干脆放任自流，任其行之。这样的结果却是“差生”更差。因为，这些学生由于没有老师的管教，也就会以“破罐子破摔”的态度来对待一切，反正都是那么差，像这样的态度怎么能学好呢？
像这种“非但没有教育好”的例子，教育失败的原因在哪里呢？其实，在学校教育中，“差生”也是学生，像上述那样的教育方法就是没有转变观念，他们认为“差生始终是差生”就应当用对待差生的办法。所以，教育的失败也就在所难免了。但是我们可不可换一种思维方式，站在学生的角度来分析问题呢？所谓“观念一变，天地宽”。如果我们不是把他当作差生而是当作学生，当作朋友，也就不会以高压的教育手段或者不理不管的教育方法来针对他们。教要教在“心灵”让他们从内心深处自学地而且乐于接受老师的教育，从而约束自己的不良行为，达到教育转化的目的。试想谁不愿学好，谁不想成为老师心目中的“优生”，只是由于各种原因（主观因素、客观因素），才导致了他们今天所谓的“差”。只要我们能把观念转变过来，积极寻找原因，找到教育的突破口，“教在心灵”，使其从内心深处自觉的转变，这样，“差生”也会不差的。
当然，也有些人认为，他自己不想学，我样做也是“理解学生”呀？这不是真正的“理解学生”。韩愈说过“师者，传道授业解惑也！”，一个合格优秀的教师应当是既教书又育人。像这样的理解学生，不但不能教好书，更不用说育好人了。真正的“理解学生”应当是“教在心灵”，促使其达好的方向转化，也只有学生认识到自己的行为错误性才愿意改正；也只有学生认识到学习的重要性，才能努力学习、奋发图强。
百年大计，教育为本，江泽民主席在十六大报告中指出：继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设，为开创中国特色的社会主义新局面而奋斗。要实现这一目标，教育是基础，科技是关键。然而要搞好教育，提升科技又离不开对人才的培养。作为教育工作者，就必须站在政治的高度来看问题，就必须勇于承担这一历史赋予我们的使命。“理解学生”不是一句空话，“教在心灵”，重在行动，在于我们在教育中必须切实做到“理解学生，教在心灵。”
作为一名教育工作者，教书育人是重任。然而怎样才能教育好学生呢？都说现在的学生是越来越不好教了，没有以前的学生听话了，受教育的逆反心理越来越严重。就笔者而言，其实不然。社会在发展，时代也在变化。由于现代学生家庭经济条件较过去都有较大的提高，当然他们的思想、行为也会随着变化。如果我们还抱着过去的传统教育观念，不改革，当然学生也就越来越难教了。因为你不能满足现代学生的求知欲望，不能适应他们的身心发展。怎么办呢？是不是就没有一条探寻教育改革的道路呢？不，这其中的关键在于在教学中是否溶入了“理解学生”的思想。
当你面对学生时，你不能老是摆着一幅师长的面孔，生硬地教育学生，灌输知识。所谓“理解学生，教在心灵”，得把学生当作朋友，当作是一起探寻知识道路的伙伴。诚然，也有的学生也就是人们常所说的“差生”，他们在校不做作业，学习成绩提不上去；不遵守纪律，不服从老师管教，我行我素；甚至打架、惹事、生非。总之，就是学不进去。对于这样的学生作为教育工作者怎么办呢？于是乎也就有了这样的现象：
他那么差，我天天责骂、批评，让他写检讨，不让他进教室，要不我就用“拳头”来教育。结果却是“差生”永远都是差生。因为表面上看，学生暂时服从了你的教育，而实质在内心深处，却根本就没有转变。
再者，他已无可救药了，教育也没有用，干脆放任自流，任其行之。这样的结果却是“差生”更差。因为，这些学生由于没有老师的管教，也就会以“破罐子破摔”的态度来对待一切，反正都是那么差，像这样的态度怎么能学好呢？
像这种“非但没有教育好”的例子，教育失败的原因在哪里呢？其实，在学校教育中，“差生”也是学生，像上述那样的教育方法就是没有转变观念，他们认为“差生始终是差生”就应当用对待差生的办法。所以，教育的失败也就在所难免了。但是我们可不可换一种思维方式，站在学生的角度来分析问题呢？所谓“观念一变，天地宽”。如果我们不是把他当作差生而是当作学生，当作朋友，也就不会以高压的教育手段或者不理不管的教育方法来针对他们。教要教在“心灵”让他们从内心深处自学地而且乐于接受老师的教育，从而约束自己的不良行为，达到教育转化的目的。试想谁不愿学好，谁不想成为老师心目中的“优生”，只是由于各种原因（主观因素、客观因素），才导致了他们今天所谓的“差”。只要我们能把观念转变过来，积极寻找原因，找到教育的突破口，“教在心灵”，使其从内心深处自觉的转变，这样，“差生”也会不差的。
当然，也有些人认为，他自己不想学，我样做也是“理解学生”呀？这不是真正的“理解学生”。韩愈说过“师者，传道授业解惑也！”，一个合格优秀的教师应当是既教书又育人。像这样的理解学生，不但不能教好书，更不用说育好人了。真正的“理解学生”应当是“教在心灵”，促使其达好的方向转化，也只有学生认识到自己的行为错误性才愿意改正；也只有学生认识到学习的重要性，才能努力学习、奋发图强。
百年大计，教育为本，江泽民主席在十六大报告中指出：继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设，为开创中国特色的社会主义新局面而奋斗。要实现这一目标，教育是基础，科技是关键。然而要搞好教育，提升科技又离不开对人才的培养。作为教育工作者，就必须站在政治的高度来看问题，就必须勇于承担这一历史赋予我们的使命。“理解学生”不是一句空话，“教在心灵”，重在行动，在于我们在教育中必须切实做到“理解学生，教在心灵。”