信息技术（心得）之浅谈小学信息技术课堂的教师和学生地位5页

信息技术论文之浅谈小学信息技术课堂的教师和学生地位
 　　庐江县城南小学   刘青山
 
　　【摘要】小学生信息技术的学习是其人生信息技术学习的萌芽，是其进入信息社会的起点。然而老师该怎样教，学生该如何学，是小学信息技术教育的关键。新课改提出学生是课堂的主体，学习的主人，教师只是学生学习的领路者和引导者。教师应充分发挥自己的引导作用，帮助学生发挥其主体作用，在课堂上主动地进行学习和探究，展示学生的主人翁意识。
 
　　【关键词】小学信息技术；学生主体；教师主导
 
　　新课改对于教学过程中教师与学生的关系问题，要求教师是主导学生是主体。新的教育发展形势下“教师是主导学生是主体”有了新的蕴含。新的教学理念给教师和学生提供更多的空间和更大的挑战。小学信息技术学科作为小学阶段的文化常识课之一，侧重学生的动手和创新能力，更需要老师和学生一起配合，摆好各自的地位，这样才能更好地处理好教师与学生的关系。
 
　　一、教师
 
　　我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”的确如此，人生学习最关键的时刻就是学习新事物启蒙的那一刻，很多事情和情景都在那一瞬间被定位，好习惯也就在慢慢形成。万事开头难，良好的开始是成功的一半，所以任何事情只要有一个良好的开始，才有可能有一个不错的结果。因此，小学启蒙教育真的不容忽视。更何况是信息化时代的当今，小学信息技术教育更应该得到大家的关注。
 
　　小学时代是孩子们了解、认知新事物的开始，他们对新事物有着无限的憧憬和向往。所以，作为一名小学信息技术老师。我们更应该抓住孩子们的心，分析他们的年龄特点，找到适合他们的教育方式，用心、专心、充满爱心地去教育和感化他们。
 
　　如今已经不再是手把手教学的年代了，教小学信息技术的老师们，就应该大胆的放开你们的双手，让孩子们自己去探索，寻找其中的奥秘。让他们做自己的主，做信息技术课堂上的主。通过现代信息技术，寻找他们真正需要的东西。然而现在很多老师真的把课堂当课堂，很“认真”的上每一节课，讲的全都是课本的固有知识，很少让学生学一些课外的东西，让学生们每节课都感觉很乏味、无聊，甚至有些小学生产生了抵触情绪。害怕上信息技术课，厌恶信息技术老师，从而彻底对信息技术产生兴趣。我想通过现代信息技术的多样性，能让小学生的课堂变得更活跃，更有趣。所以老师们不仅单单只教他们课本那些令人乏味的东西，也更需要教他们一些课外的东西。比如像一些智力游戏。一些简单软件的应用。小学生们或许能从中获得很多意想不到的东西。就如同牛顿在树下玩的时候被树上掉下来的苹果砸中了，突然间就砸出了万有引力定律。
 
　　作为一名合格的小学信息技术教育的老师，小学信息计算机的教育不是在于你传授了多少知识给学生，也不是你自己的信息技术能力有多强，而是你真正启发过多少学生，带动过多少学生进入信息技术世界，那才是最重要的。师者，传道授业解惑也。作为一名小学教师要真正明白孩子们的心声才行，比如他们渴望学一些智力游戏，但目前又不会，他们很天真的向你请教。然而很多认真的老师都会直接拒绝解答，甚至会批评学生，说他们不该玩游戏，不用心在学习上。你觉的这样的教育可行吗？孩子们幼小的心灵承受的了吗？或许他们以后再也不敢问你任何问题了，或许他们破罐子破摔了。渐渐地远离你，远离信息技术学习。因为小学生们幼小的心灵都是特别脆弱的，或许多一些鼓励，少一些批评和责备，教育的效果会更好。
 
　　二、学生
 
　　“学而不思则罔，思而不学则怠。”小学时代是认知事物启蒙的时期，有一个良好的开端非常重要。在这个信息化的时代，计算机已渗透到各行各业及人们的生活的各个角落，对于现在的孩子们如果不学习计算机，那么将很难立足于未来社会。所以掌握计算机技术才能拿到通往21世纪的钥匙，打开真正属于自己21世纪的大门。
 
　　小学生由于自己的心灵才刚刚萌芽，很多方面都未成熟。对事物还没有自己真正独到的看法，受外界的影响还相当大，可塑性强，所以在学习新知识的时候，一定要求学生不要产生畏惧感，一定要对学习新知识有信心，...