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- 2023-06-04 01:52:06 发布
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小学科学论文之小学常识教学师生探究法的应用解析——从教师的钻探性教授和学生的研究性学习来谈谈
小学常识教学师生探究法的应用解析——从教师的钻探性教授和学生的研究性学习来谈谈小学常识教学师生探究法在课堂教学和课外活动中的应用杨庙镇中心小学 王文元 摘 要本文主要论述了小学常识教学师生探究法的应用。笔者认为：小学常识教学师生“探究法”是指以解决凝难问题为目标任务，不但注意教师的精心指导和辅助，循循善诱，而且注重开发和拓展学生的潜力，独立思考和操作，着眼于师生创新精神培养的教学法。小学常识教学师生探究法的应用解析要从教师的钻探性教授和学生的研究性学习这两个方面，就课堂教学和课外活动那两个途径来展开。1、小学常识教学师生探究法在课堂教学中怎么显示教师的钻探性教授和体现学生的研究性学习？（1）小学常识教学师生探究法在课堂教学中显示教师的钻探性教授宜贯通教师的钻探性指导。（2）小学常识教学师生探究法在课堂教学中体现学生的研究性学习宜弘扬学生的研究性思考。2、小学常识教学师生探究法于课外活动中如何反映教师的钻探性教授和凸现学生的研究性学习？（1）小学常识教学师生探究法于课外活动中反映教师的钻探性教授宜穿插教师的钻探性辅助。（2）小学常识教学师生探究法于课外活动中凸现学生的研究性学习宜突出学生的研究性操作。 正 文人在一定的自然和社会环境中生活，了解及掌握周围的自然和社会环境是人生存及发展的需要。小学常识即是一门教师指导和辅助学生积极认识周围的自然和社会环境，初步懂得整个世界，知道一些科学规律，模拟介入现实生活，以促进他们生存及发展的小学启蒙教学课程。目前，小学常识教学正越来越受到从事基础教育工作的同志的重视。而在小学常识教学中，师生探究法是近几年来比较流行的一种教学法，也是相当有效的一种教学法。一般而言，小学常识教学师生“探究法”是指以解决凝难问题为目标任务，不但注意教师的精心指导和辅助，循循善诱，而且注重开发和拓展学生的潜力，独立思考和操作，着眼于师生创新精神培养的教学法。它包括教师的钻探性教授和学生的研究性学习两个方面，这是在教学过程中发挥教师的主导作用和调动学生的主体作用之教学原则的基本要求。而教学过程又一般地分作课堂教学和课外活动两个途径。因此，笔者拟从教师的钻探性教授和学生的研究性学习这两个方面来谈谈小学常识教学师生探究法的应用，就课堂教学和课外活动那两个途径作一番小学常识教学师生探究法的应用解析。下面，从教师的钻探性教授和学生的研究性学习这两个方面，就课堂教学和课外活动那两个途径，分别论述小学常识教学师生探究法的应用。1、小学常识教学师生探究法在课堂教学中怎么显示教师的钻探性教授和体现学生的研究性学习？ “课堂教学”就是师生在课堂之内组织的教育教学活动，被称为“班级授课制”，是开展师生教育教学工作的正渠道、主阵地；小学常识教学也并不例外。我们说，小学常识教学师生探究法的应用第一应该在课堂教学中的应用，其在课堂教学中怎么显示教师的钻探性教授和体现学生的研究性学习，这是十分紧要的。（1）小学常识教学师生探究法在课堂教学中显示教师的钻探性教授宜贯通教师的钻探性指导。“钻探”一词，原来的词义是钻孔取样，探物析理；这里引伸为教师对学生的深刻洞察，以挖掘其潜能。“指导”之词，那词典的注解是指点、引导。二者互连，“钻探性指导”的涵义就是教师在对学生深刻洞察的基础上，以挖掘学生的潜能为目的，悉心指点，直接引导，使学生获取自然和社会科学的知识及技能，并丰富他们的情感。这确是小学常识教学师生探究法在课堂教学中显示教师的钻探性教授宜要贯穿的。小学常识课堂教学原本就应是这样兴味盎然，故而会大大激发求知欲的较为理想的教学途径。但是，曾经有老长一段时间，在课堂教学中教师的主导作用竞嬗变成在课堂上教师滔滔不绝的陈述和绵绵不尽的板书。教师的话就像是圣旨，教师的字就像是命令，丝毫不得抗拒。于是，热热闹闹的班级集体组合的“大课堂” 也演变为冷冷清清的教师个人权威的“一言堂”。诚然，生机勃...
小学常识教学师生探究法的应用解析——从教师的钻探性教授和学生的研究性学习来谈谈小学常识教学师生探究法在课堂教学和课外活动中的应用杨庙镇中心小学 王文元 摘 要本文主要论述了小学常识教学师生探究法的应用。笔者认为：小学常识教学师生“探究法”是指以解决凝难问题为目标任务，不但注意教师的精心指导和辅助，循循善诱，而且注重开发和拓展学生的潜力，独立思考和操作，着眼于师生创新精神培养的教学法。小学常识教学师生探究法的应用解析要从教师的钻探性教授和学生的研究性学习这两个方面，就课堂教学和课外活动那两个途径来展开。1、小学常识教学师生探究法在课堂教学中怎么显示教师的钻探性教授和体现学生的研究性学习？（1）小学常识教学师生探究法在课堂教学中显示教师的钻探性教授宜贯通教师的钻探性指导。（2）小学常识教学师生探究法在课堂教学中体现学生的研究性学习宜弘扬学生的研究性思考。2、小学常识教学师生探究法于课外活动中如何反映教师的钻探性教授和凸现学生的研究性学习？（1）小学常识教学师生探究法于课外活动中反映教师的钻探性教授宜穿插教师的钻探性辅助。（2）小学常识教学师生探究法于课外活动中凸现学生的研究性学习宜突出学生的研究性操作。 正 文人在一定的自然和社会环境中生活，了解及掌握周围的自然和社会环境是人生存及发展的需要。小学常识即是一门教师指导和辅助学生积极认识周围的自然和社会环境，初步懂得整个世界，知道一些科学规律，模拟介入现实生活，以促进他们生存及发展的小学启蒙教学课程。目前，小学常识教学正越来越受到从事基础教育工作的同志的重视。而在小学常识教学中，师生探究法是近几年来比较流行的一种教学法，也是相当有效的一种教学法。一般而言，小学常识教学师生“探究法”是指以解决凝难问题为目标任务，不但注意教师的精心指导和辅助，循循善诱，而且注重开发和拓展学生的潜力，独立思考和操作，着眼于师生创新精神培养的教学法。它包括教师的钻探性教授和学生的研究性学习两个方面，这是在教学过程中发挥教师的主导作用和调动学生的主体作用之教学原则的基本要求。而教学过程又一般地分作课堂教学和课外活动两个途径。因此，笔者拟从教师的钻探性教授和学生的研究性学习这两个方面来谈谈小学常识教学师生探究法的应用，就课堂教学和课外活动那两个途径作一番小学常识教学师生探究法的应用解析。下面，从教师的钻探性教授和学生的研究性学习这两个方面，就课堂教学和课外活动那两个途径，分别论述小学常识教学师生探究法的应用。1、小学常识教学师生探究法在课堂教学中怎么显示教师的钻探性教授和体现学生的研究性学习？ “课堂教学”就是师生在课堂之内组织的教育教学活动，被称为“班级授课制”，是开展师生教育教学工作的正渠道、主阵地；小学常识教学也并不例外。我们说，小学常识教学师生探究法的应用第一应该在课堂教学中的应用，其在课堂教学中怎么显示教师的钻探性教授和体现学生的研究性学习，这是十分紧要的。（1）小学常识教学师生探究法在课堂教学中显示教师的钻探性教授宜贯通教师的钻探性指导。“钻探”一词，原来的词义是钻孔取样，探物析理；这里引伸为教师对学生的深刻洞察，以挖掘其潜能。“指导”之词，那词典的注解是指点、引导。二者互连，“钻探性指导”的涵义就是教师在对学生深刻洞察的基础上，以挖掘学生的潜能为目的，悉心指点，直接引导，使学生获取自然和社会科学的知识及技能，并丰富他们的情感。这确是小学常识教学师生探究法在课堂教学中显示教师的钻探性教授宜要贯穿的。小学常识课堂教学原本就应是这样兴味盎然，故而会大大激发求知欲的较为理想的教学途径。但是，曾经有老长一段时间，在课堂教学中教师的主导作用竞嬗变成在课堂上教师滔滔不绝的陈述和绵绵不尽的板书。教师的话就像是圣旨，教师的字就像是命令，丝毫不得抗拒。于是，热热闹闹的班级集体组合的“大课堂” 也演变为冷冷清清的教师个人权威的“一言堂”。诚然，生机勃...